2026小学数学五年级下册全册易错题归纳.pptxVIP

2026小学数学五年级下册全册易错题归纳;2;3;4;题目出处;6;知识属性;（教师巡视）

大部分学生画了三个面。

师：请根据你的图列出计算黄色面面积的算式。同样教学红色的面。

师：我们用分解的办法列出了正确的算式，但是我们看到这些算式比较复杂，还有没有比较简便的列式方法呢？

生：我们可以把3个图形拼起来变成一个长方形，这样算就方便了。师：怎么算？

生：正面黄色的3个面正好拼成一个长方形，它的长是（65-

10）+65+40厘米，宽是40厘米。然后用长方形面积公式算出面积，最后还要乘上2，因为后面的面跟前面的面积一样。

师：你说得很棒，你运用了数学中拼接的方法解决。在数学上用整体的思考角度解决问题往往会事半功倍。利用这种方法能解决红色的油漆面积吗？

生：能。

（学生独立尝试操作）师：谁能来说一说？

生：我从左边看红色的面积是由2块长方形面积组成的，它们的长不同，宽相同。拼合后就是一个长65厘米，宽40厘米长方形面积。右边的面积跟左边的面积一样。上面的面积把3块面拼起来，就是长120厘米，宽40厘米长方形面积。

师：你的思路很清晰，请同学们看大屏幕。

教师演示左、右、上几个面的平移和拼接过程，让学生直观地感受过程。

师：同学们可以在课后计算一下他们的面积各是多少？如果底下也涂上红色，涂红色油漆的总面积是多少呢？

大样本问卷调查结果：错误率%;从观察物体的知识与技能分析，学生正确地数出了能看到的5个涂红色油漆的面，并正确区分了面的形状是长方形还是正方形，但学生忽视了没能直接看到的2个涂红色油漆的面,导致错误的发生。

空间与图形的综合运用能力不足o计算红色油漆的面积，如果能灵活应用图形的平移知识，能使问题的解决变得简单些，但学生没能想到图形知识的综合运用，缺少灵活解决图形问题的经历，需要弥补。

2.从教师的角度分析。

引领孩子学习长方体与正方体的表面积时，不能光着眼于表面积的计算方法的掌握，需要通过长方体与正方体的图形拼组、生活中各类表面积的实际问题的解决，引导学生深入理解表面积的知识。

教学建议

在图形拼组中积累表面积计算的实践经???。

立体图形纸质化后，立体感明显降低。计算红色油漆的面积前，教师可选择两个长方体与一个正方体进行拼组，搭成如图所示的颁奖台，分别让学生指一指涂黄色油漆和红色油漆的面，再计算。多一些这样的实践操作，能够有效地增强学生的空间观念，提高图形问题的解决能力。

提高图形知识的综合应用能力。

计算红色油漆的面积，应当有效运用图形平移的知识，简化问题的解决。分别按上面、侧面将红色油漆的面分成两组，上面是3个正方形，侧面的左右两侧分别通过平移，能够组合成两个完全相同的长方形，用40×40×3+65×40×2的简化计算方式算出正确的结果。

资源链接

“图形的拼组”数学活动。

用棱长2cm的正方体拼，计算出立体图形的表面积。;10;11;12;13;教学简述 在完成体积单位的教学以后，学生已认知了基本的体积单位，作业本中呈现本题。;教学简述;在一个长60CM，宽32CM，高22CM的长方体的箱子里，最多可以装进棱长为4CM的正方体物品（ ）个错解：60×32×22÷（4×4×4）=660个

正解：长：60÷4=15（个）宽：32÷4=8（个）高：22÷4=5…2cm15×8×5=600(个)

原因分析

学生凭借以往的学习经验来判断此类题目的解题方法，诸如大面积除以小面积、大体积除以小体积

，从而采用了60×32×22÷（4×4×4）=660（个）这种解题方法，却没有考虑到原来高边分过去会余下2厘米米，不能再装棱长4厘米的正方体了，即高22cm最多可以放下5个4厘米，只能浪费了这一实际存在的问题，同时也与学生实际生活经验欠缺有关，没有将数学与生活实际结合起来，一味地用数学方法来解决问题。2．数形结合能力欠缺。一方面不会通过画图解决问题，此类题目最好的方法是画图理解题意，但很多学生不肯画或不会画，导致分析题意时出错。3．教师在平时的教学中也存在一定的问题，即一味强调学生求个数时可以用大面积除以小面积或大体积除以小体积这一数学模型，而不考虑浪费问题，即不从长、宽、高三个维度去实际考虑。

教学建议;17;18;19;20;师：请同学们分组讨论，看哪个组最先讨论出解决问题的办法。生1：把鸡蛋打破倒入长方体的玻璃杯中就可以求得其体积。

生2：（当场反驳）蛋壳的体积怎么办？

生3：我有办法，将蛋壳捣成小块浸入蛋液中，即可求得鸡蛋的体积。

师：真聪明，有新意！如果不用打破鸡蛋的方法，能不能求出鸡蛋的体积呢？

生4：能，把鸡蛋浸入装满水的碗中，用盆子接住浸出的水，再把浸出的水倒入长方体的玻璃缸里，即可求得其体积。

生