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2026年“小学德育计划”德育工作计划

为深入贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循小学生身心发展规律与德育工作特点，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，构建“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人”一体化德育体系，现结合本校实际，制定2026年度小学德育工作计划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“五育并举”，以社会主义核心价值观为引领，以《中小学德育工作指南》为依据，聚焦“铸魂育人”核心目标，将德育融入学校教育教学全过程。立足学生发展核心素养，注重学段衔接与梯度设计，通过生活化、情境化、体验化的德育实践，培养具有“爱党爱国、品德优良、身心健康、全面发展”特质的新时代好少年。

二、总体目标

通过全年系统实施，实现“三个提升”：学生思想道德认知与行为实践的一致性显著提升，家校社协同育人的实效性显著提升，德育工作队伍专业化水平显著提升。具体达成以下子目标：低年级学生养成“文明礼貌、自理自律”的基础行为习惯；中年级学生形成“规则意识、责任担当”的道德认知框架；高年级学生树立“家国情怀、理想信念”的价值导向；全体学生心理健康水平达到《儿童青少年心理健康核心指标》要求，家校协同覆盖率100%，教师德育能力培训参与率100%。

三、具体实施路径

（一）课程育人：构建分层递进的德育课程体系

1.国家课程渗透：以语文、道德与法治、历史等学科为重点，挖掘“红色文化”“传统文化”“劳动文化”等德育元素，制定学科德育渗透指南。如语文课堂中，低年级通过《孔融让梨》《小英雄雨来》等课文开展“孝亲敬老”“热爱祖国”启蒙教育；中年级结合《落花生》《将相和》引导“平凡中见伟大”“团结合作”价值辨析；高年级依托《少年中国说》《为中华之崛起而读书》深化“责任担当”“理想信念”教育。每学期开展学科德育优质课评选，要求教师备课中明确德育目标，课堂评价增加“德育渗透有效性”维度。

2.校本课程开发：基于“每月一主题”设计校本德育课程。1月“感恩季”，开展“给父母写一封家书”“我为家庭做件事”活动；3月“文明月”，通过“校园文明小标兵”评选、“不文明行为漫画展”强化规则意识；5月“劳动月”，组织“班级种植角养护”“校园清洁小卫士”实践；9月“爱国月”，举办“红色故事演讲比赛”“家乡变化摄影展”；11月“诚信月”，开展“诚信书签设计”“无监考考场”体验。课程实施中注重“认知—体验—反思—行动”闭环，每主题结束后组织学生撰写《成长记录卡》，记录行为改变与情感收获。

（二）文化育人：营造浸润式德育环境

1.物质文化建设：优化校园空间德育功能，设置“德育文化长廊”，展示学生优秀德育实践作品、校园好人好事、中华传统美德故事；班级文化角由学生自主设计“我们的约定”“成长树”“荣誉墙”，定期更新内容；校园公共区域设置“文明提示语”，如“轻声慢步过走廊”“一粥一饭当思来处”，将德育要求转化为可视化、可感知的环境语言。

2.精神文化培育：打造“校园仪式教育”品牌。规范每周一升旗仪式，增加“国旗下的演讲”环节，由学生、教师、家长代表结合时事热点分享“爱国小故事”；重要节日开展主题仪式，如清明“云端祭英烈”、六一“十岁成长礼”、重阳“祖孙话传统”，通过仪式强化情感认同；建立“校园榜样”评选机制，每月评选“文明礼仪星”“劳动小能手”“学习进步星”，通过表彰会、校园广播宣传榜样事迹，形成“学榜样、做榜样”的良好氛围。

（三）活动育人：开展体验式德育实践

1.主题实践活动：分年级设计实践项目。低年级开展“我的校园小管家”活动，认领教室绿植、图书角管理任务，培养责任意识；中年级组织“社区小义工”活动，走进附近养老院、社区服务中心，参与打扫卫生、陪伴老人、垃圾分类宣传，体验服务他人的快乐；高年级实施“红色研学”项目，参观本地革命纪念馆、党史教育基地，通过实地探访、采访老党员、撰写研学报告，厚植爱党爱国情怀。每学期实践活动不少于8次，要求学生提交实践日志，教师进行过程性指导与评价。

2.心理健康活动：构建“预防—干预—发展”心理健康教育体系。开设每周1节心理健康课，低年级以“情绪管理”“同伴交往”为重点，通过游戏、角色扮演学习表达情绪；中年级聚焦“抗挫折能力”“自我认识”，开展“我的优点树”“挫折故事分享会”；高年级关注“青春期心理”“生涯规划”，组织“我的理想职业”主题班会、心理专家讲座。建立“心灵信箱”“心理委员”制度，由专职心理教师每周回信，心理委员及时反馈班级动态；每学期开展全员心理筛查，对重点学生建立个案跟踪档案，联合家长制定干预方案。

（四）协同育人：构建家校社共育网络

1.家校协同：完善“三级家长委员会”制度（校级、年级、班级），每学期召开2次家长委员会会议，参与学校德育计