洪绪镇中心小学推进全科阅读工作实施方案.docxVIP

洪绪镇中心小学推进全科阅读工作实施方案

一、背景与意义

阅读是获取知识、启迪智慧、涵养精神的重要途径，是学生成长成才的基石。全科阅读作为一种融合多学科知识、拓展阅读视野、提升综合素养的阅读理念与实践模式，对于培养学生的核心素养，特别是批判性思维、创新能力和跨学科学习能力具有不可替代的作用。为深入贯彻落实国家关于推动全民阅读的战略部署及深化教育教学改革的要求，结合我校实际，特制定本实施方案，旨在系统性、常态化推进全科阅读工作，营造浓厚的校园阅读氛围，全面提升我校教育教学质量和学生综合素质。

二、指导思想

以立德树人为根本任务，以促进学生全面发展和终身学习能力培养为目标，立足我校教育教学实际，坚持以人为本、全科融合、整体推进、特色发展的原则，将阅读融入教育教学全过程，通过优化阅读环境、丰富阅读资源、创新阅读活动、强化阅读指导，引导学生爱读书、读好书、善读书，培养学生的阅读兴趣、习惯和能力，为学生的幸福人生奠基。

三、工作目标

1.学生层面：培养学生浓厚的阅读兴趣，使学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯；拓宽学生的知识视野，提升学生的阅读理解能力、信息素养、思维品质和表达能力；促进学生在语言、数学、科学、艺术、道德与法治等各学科领域的深度学习与素养提升。

2.教师层面：提升教师对全科阅读理念的理解与实践能力，掌握学科阅读指导的策略与方法；促进教师将阅读资源有效融入教学设计与课堂教学；打造一支具有较高阅读素养和指导能力的教师队伍。

3.学校层面：构建具有我校特色的全科阅读课程体系与实施路径；形成浓厚的“书香校园”文化氛围；建立健全全科阅读推进的长效机制，提升学校的办学内涵与教育影响力。

四、基本原则

1.育人为本，全面发展：以促进学生身心健康和核心素养提升为出发点和落脚点，注重阅读的育人功能。

2.全科融合，学科渗透：强调阅读在各学科教学中的渗透与融合，挖掘各学科的阅读价值，实现阅读能力与学科能力的协同发展。

3.兴趣引领，习惯养成：尊重学生的认知规律和阅读兴趣，通过多样化的活动激发阅读热情，引导学生养成持续阅读的良好习惯。

4.资源整合，共建共享：充分利用校内外各类阅读资源，加强整合与开发，构建开放、多元的阅读资源平台。

5.循序渐进，注重实效：根据不同学段学生的特点，制定适宜的阅读目标和内容，注重过程管理与实际效果。

6.鼓励创新，特色发展：鼓励在阅读内容、形式、方法和评价等方面进行探索与创新，形成学校及班级的阅读特色。

五、主要任务与实施措施

（一）加强阅读资源建设与整合，打造立体化阅读环境

1.丰富馆藏资源，优化借阅服务：加大学校图书馆（室）建设投入，根据学生年龄特点和学科需求，采购优质、多样的纸质图书和电子读物。优化图书借阅流程，延长开放时间，提高图书周转率和使用率。鼓励教师参与图书采购推荐，确保藏书质量。

2.建设班级图书角，营造“书香班级”：每个班级设立图书角，鼓励学生自愿捐赠、交换图书，实现资源共享。班级图书角由学生自主管理，定期更新，营造人人爱读书、读好书的班级氛围。

3.开发数字阅读资源，拓展阅读空间：积极利用学校信息技术设备，引入或建设数字图书馆、阅读APP等在线阅读平台，为学生提供便捷的数字阅读资源。引导学生正确、健康使用网络阅读资源。

4.整合学科阅读资源，编制推荐书目：各学科教研组根据课程标准和教学内容，梳理本学科的核心阅读材料，编制分学段、分主题的学科阅读推荐书目，并定期更新。鼓励教师编写适合本校学生的学科阅读指导材料或校本阅读课程。

（二）深化学科阅读教学渗透，提升课堂阅读效能

1.语文学科：发挥语文阅读的基础与引领作用，强化朗读、精读、略读、浏览等阅读方法的指导。引导学生进行广泛的文学作品阅读，培养语感，提升审美鉴赏能力。鼓励开展整本书阅读、群文阅读等教学实践。

2.数学学科：加强数学文本（如概念、公式、例题、图表、数学史材料）的阅读指导，培养学生准确理解数学语言、逻辑推理和解决问题的能力。引导学生阅读数学科普读物，感受数学文化魅力。

3.英语学科：拓展英语阅读材料的广度和深度，包括绘本、故事、简易读物、英语报刊等，培养学生的英语阅读兴趣和跨文化交际意识。加强阅读策略指导，如猜测词义、抓住主题句、理解长难句等。

4.科学、道法、历史等学科：引导学生阅读教材、科普文章、历史故事、时事评论等，培养学生获取信息、分析问题、辩证思考和科学探究的能力。注重学科术语的理解和运用。

5.艺术、体育等学科：结合学科特点，引导学生阅读艺术欣赏、体育规则、人物传记等相关资料，提升审美素养和运动认知。

6.推广“阅读+”教学模式：鼓励教师探索“阅读+讨论”、“阅读+实践”、“阅读+写作”、“阅读+表达”等