“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,全面提升教育质量”专题网络培训-研修成果.docxVIP

以评价改革为引擎驱动教育质量内涵式提升

——参加“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训研修成果

近期，我有幸参加了“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训。通过一系列系统、深入的学习与研讨，我对《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）的核心要义、时代背景及实践路径有了更为深刻的理解与体悟。此次培训不仅是一次思想的“充电”与理念的“更新”，更为我今后在教育教学实践中如何践行评价改革精神、推动教育质量提升指明了方向、提供了遵循。

一、深化认识：准确把握教育评价改革的核心要义与时代价值

《总体方案》的出台，是党中央、国务院站在党和国家事业发展全局的高度，对教育领域作出的重大决策部署。通过培训，我深刻认识到，教育评价改革绝非局部调整，而是一场关乎教育本质、教育方向和教育未来的深刻变革。

其核心要义在于坚持立德树人根本任务，扭转不科学的教育评价导向，破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾。这要求我们将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题贯穿于教育评价的全过程与各方面。评价不再仅仅是对学生学业成绩的简单判定，也不再是对教师教学效果的单一衡量，而是要成为引导学生全面发展、激励教师专业成长、促进学校特色办学、推动教育生态优化的“指挥棒”和“方向盘”。

在当前加快推进教育现代化、建设教育强国的新征程中，深化教育评价改革具有不可替代的时代价值。它是破解教育发展瓶颈、激发教育内生动力的关键一招，是促进教育公平、提升教育治理能力的重要途径，更是落实立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人的根本保障。只有树立科学的教育评价观，才能真正回归教育本源，办好人民满意的教育。

二、对标反思：清醒审视当前教育评价实践中的现实挑战

学习的目的在于指导实践，而实践的前提在于清醒的自我认知。在深入学习《总体方案》精神的同时，我结合自身教育教学及管理工作实际，进行了深刻的对标反思。当前，在教育评价领域，我们确实面临一些不容忽视的现实挑战。

例如，在学生评价方面，尽管“德智体美劳”五育并举的理念已深入人心，但在部分实践中，对“智育”的评价仍占据绝对主导，对学生品德发展、身心健康、兴趣特长等方面的评价相对薄弱，评价方式也略显单一，过程性评价的科学性和有效性有待提升。在教师评价方面，虽然强调多元，但教学成果、科研论文等硬性指标仍在教师职称评聘、评优评先中占据过重分量，对教师在教书育人、师德师风、班级管理、教研创新等方面的投入与贡献，评价的全面性和激励性尚需加强。在学校评价层面，区域内对学校的考核往往与升学率、高分段学生比例等直接挂钩，这在一定程度上导致学校在资源配置、课程设置等方面可能出现功利化倾向，不利于学校特色化、多样化发展。

这些问题的存在，既有长期形成的社会观念影响，也有评价体系设计不够完善、评价工具开发相对滞后、评价结果运用不够科学等多方面原因。正视这些挑战，是我们推动教育评价改革向纵深发展的起点。

三、路径探索：积极谋划以评价改革促质量提升的实践方略

落实《总体方案》精神，关键在于行动。结合培训所学与自身反思，我认为推动教育评价改革、全面提升教育质量，需要从以下几个方面着力：

（一）聚焦立德树人，构建“五育融合”的学生评价体系

学生是教育的主体，学生评价改革是教育评价改革的核心环节。我们要将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。在评价内容上，要强化德育的引领作用，关注学生的理想信念、家国情怀、社会责任感和良好行为习惯的养成；要优化智育评价，不仅看知识掌握，更要看思维能力、创新精神和实践能力的发展；要加强体育美育评价，关注学生体质健康、运动技能和审美素养的提升；要重视劳动教育评价，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、学会劳动。在评价方式上，要更多采用过程性评价、表现性评价等多元方式，运用成长档案袋、综合素质评价等工具，全面记录学生的成长轨迹，激励学生全面而有个性地发展。

（二）突出师德师能，完善导向鲜明的教师评价机制

教师是立教之本、兴教之源。科学的教师评价，应坚持把师德师风放在首位，将师德表现作为教师资格认定、业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要条件，实行“一票否决”。在评价内容上，要突出教育教学实绩，将认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师潜心育人。要关注教师的专业发展，鼓励教师积极参与教研活动、课程改革、教学创新和终身学习。在评价主体上，要健全学生、家长、同事、学校等多方参与的评价机制，增强评价的客观性和公信力。评价结果的运用要更加注重激励导向，鼓励教师立足岗位，深耕细作，争做“四有”好老师。

（三）强化过程导向，探索多元立体的教育质量评价路径

教育质量是学校的生命线，科学评价教育质量是提升办学水平的关键。要改