小学语文课文《散步》教学方案.docxVIP

一、教材分析

《散步》是一篇充满生活气息和人文关怀的散文。课文以“我”为中心人物，讲述了一家三代人在初春的田野上散步的平凡故事。看似简单的情节，却蕴含着丰富的情感和深刻的主题。作者通过对散步过程中几个关键细节的描写，如选择道路时的分歧与和解，展现了家庭成员之间互敬互爱、和睦融洽的亲情，特别是中年人对家庭的责任与担当，以及对生命的感悟与珍爱。文章语言质朴平易，却字字珠玑，于平淡中见深情，是培养学生语感、体悟亲情、理解责任的优秀范本。本单元通常以“亲情”或“人生感悟”为主题，《散步》一文以其独特的叙事视角和真挚的情感表达，能够有效引导学生感受家庭温暖，体味人间真情。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握课文主要内容，并对故事情节产生兴趣。他们对家庭生活有亲身体验，对亲情有初步的感知，但对于文本中蕴含的深层情感和作者的写作匠心，可能尚不能完全自主领悟。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，乐于参与课堂活动，喜欢听故事，也善于通过朗读来表达自己的情感。因此，教学中应注重情境创设，引导学生在朗读、品析、讨论中逐步深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

*学习通过细节描写展现人物情感和性格的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会作者情感。

*引导学生抓住关键词句，品味语言的质朴与深情。

*学习在阅读中联系生活实际，加深对文本的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：

*感受家庭成员之间互敬互爱、和谐美好的亲情，体会亲情的可贵。

*理解并感悟中年人在家庭中承上启下的责任与担当。

*培养热爱生活、珍惜亲情的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，感受家庭成员之间浓浓的亲情。

*有感情地朗读课文，体会作者在字里行间流露的情感。

*教学难点：

*理解“我”决定走大路，母亲又顺从孙子走小路这一情节所体现的亲情与责任。

*感悟文章以小见大，于平凡中蕴含深意的写作特点。

五、教学准备

*教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、音频等素材），熟悉课文，设计教学环节。

*学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，朗读课文至少两遍。

六、教学过程

（一）谈话导入，营造氛围

1.师：同学们，你们喜欢散步吗？通常和谁一起散步？在散步的时候，你们会看到什么，聊些什么，有什么样的感受呢？（引导学生自由发言，分享自己的生活体验。）

2.师：看来，散步对于我们来说，是一件轻松愉快的事情。今天，我们就要一起走进著名作家莫怀戚的一篇散文——《散步》，去感受一下在他笔下，一家人的散步又有着怎样不寻常的意义。（板书课题：散步，并齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（采用指名读、开火车读等形式检查学生对生字新词的掌握情况，重点指导易错字音和字形，如“分歧”、“一霎时”、“粼粼”等。）

3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：一家四口在初春的田野上散步，因选择道路产生分歧，最终和谐解决的故事。）

（三）细读品味，感悟亲情

1.感受“美好春光”：

*师：这是在什么季节发生的散步？（初春）文中哪些语句描写了初春的景色？请同学们找出来，读一读，说说你仿佛看到了怎样的画面。

*学生找出相关语句（“这南方初春的田野……生命的气息。”），朗读并交流感受。

*师：这样生机勃勃的景色，给一家人的散步增添了怎样的心情？（愉悦、舒畅）带着这种心情，我们再来朗读一下这几句话。

2.聚焦“家庭人物”：

*师：在这美好的春光里散步的是哪几个人？（“我”、母亲、妻子、儿子）他们各自有什么特点呢？请同学们默读课文，找出描写他们的语句，读一读，体会一下。

*学生交流：

*母亲：“母亲本不愿出来的……她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（体会母亲的年迈、顺从，以及母子间的信任与依赖。）

*儿子：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”（体会儿子的天真可爱、聪明机灵。）

*妻子：“妻子呢，在外面，她总是听我的。”（体会妻子的贤惠、体贴。）

*“我”：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长……”（体会“我”对母亲的孝顺和对家庭的责任