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研学旅行指导师2025年工作总结及下一年工作计划

2025年是研学旅行行业深化转型的关键一年。作为一名一线研学旅行指导师，我始终以“教育性、实践性、安全性”为核心，围绕“培养学生核心素养”目标，在课程设计、执行落地、团队协作及学员成长追踪等方面持续探索，全年主导执行研学项目28场，覆盖中小学生1200余人次，学员综合满意度从2024年的89%提升至94%，安全事故零发生，个人专业能力在实践中得到显著提升。现将本年度工作情况总结如下，并结合行业趋势与自身不足，提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）课程设计：聚焦核心素养，强化跨学科融合

本年度课程设计紧密贴合“双减”政策深化要求与新课标导向，重点突破“主题单一、内容割裂”的传统痛点。年初通过分析近3年学员反馈数据发现，73%的中学生认为“研学内容与课堂知识关联度不足”，58%的小学生反映“活动趣味性与挑战性失衡”。针对这一问题，我以“问题驱动+任务链”为设计逻辑，将学科知识、生活实践与社会议题有机融合，开发了3类主题课程：

1.科技探索类：以“人工智能与传统工艺”为主题，联合本地非遗工坊与科技企业，设计“从扎染纹样到AI图案生成”实践任务。学员需先用传统扎染技法制作基础纹样，再通过编程软件输入图案特征，由AI生成创新设计图，最终完成“传统+现代”融合作品。该课程在某重点中学初二年级试点时，92%的学员能主动关联数学（图形分析）、信息技术（编程基础）、美术（设计思维）知识，3名学员作品被非遗工坊收录为文创设计参考。

2.生态实践类：结合本地湿地保护需求，设计“湿地生态侦探”系列课程。通过“水质检测—生物多样性调查—保护方案设计”三阶段任务，引导学员运用科学课所学的pH值测量、物种分类方法，实地采集数据并形成报告。课程中引入“公民科学家”理念，部分学员的水质监测数据被纳入市生态环境局年度报告，极大激发了参与感与责任感。

3.文化传承类：针对“文化研学易流于参观讲解”的问题，设计“古籍里的节气密码”沉浸式课程。以本地博物馆藏清代农书为素材，学员分组扮演“农科生”“史官”“绘图师”，通过破译古籍中的节气农谚、校勘文字错漏、绘制节气农事图，还原古代农业智慧。课程结束后，学员自发组建“古籍小卫士”社团，持续参与博物馆古籍数字化整理志愿活动。

（二）执行落地：精细化过程管理，提升体验深度

研学效果的关键在于“过程指导”而非“流程走完”。本年度我重点优化了“行前-行中-行后”全周期服务：

-行前：改变“统一说明会”的单向告知模式，针对不同年龄段设计“任务卡+预学包”。小学生预学包以动画微课为主，提前熟悉安全规则与核心任务；中学生预学包增加背景资料、思考题，如“湿地课程”预学包包含《湿地保护法》节选、近5年本地湿地面积变化数据，引导学员带着问题出发。预学完成率从2024年的65%提升至88%，行中讨论深度显著提高。

-行中：建立“观察-引导-反馈”动态指导机制。每20分钟记录学员行为表现（如是否主动提问、协作效率、任务完成度），针对“旁观者”学员，通过“角色分配法”（如指定为“记录员”）推动参与；针对“过度主导者”，引导其倾听他人意见。例如在“AI扎染”课程中，一名平时内向的初二女生因负责“图案特征提取”任务，逐渐展现出逻辑分析优势，最终成为小组核心成员，课后家长反馈其“自信心明显提升”。

-行后：摒弃“一张问卷”的单一评价，开发“成长档案袋”。收录学员任务卡、实验数据、小组报告、反思日记等材料，结合教师观察记录，形成个性化反馈。如某小学四年级学员在“湿地课程”中虽因动手能力弱未完成水质检测，但在整理数据时表现出极强的耐心与准确性，反馈中特别强调其“数据管理潜力”，家长后续反馈该生“开始主动整理家庭收支表”。

（三）安全管理：构建“预防-响应-复盘”闭环体系

安全是研学的生命线。本年度我参与修订了机构《研学安全操作手册2.0》，重点强化以下措施：

-风险预防：行前除常规场地勘察外，增加“学员特质分析”。通过学校提供的学生档案，标注过敏史、心理敏感点等信息，如某场小学研学中发现3名学员有“分离焦虑”，提前与家长沟通并安排“熟悉同伴+指导师双陪伴”方案，有效避免了情绪波动。

-应急响应：将“10分钟应急圈”从机构自有资源扩展至合作单位。与所有研学基地签订《应急协作协议》，明确基地安保、医疗人员需在5分钟内抵达现场；配备“智能安全手环”，实时监测学员心率、定位，本年度通过手环预警2起学员中暑（体温异常）、1起擅自离队事件，均在5分钟内妥善处理。

-复盘改进：每场研学后召开“安全复盘会”，邀请基地工作人员、跟队教师参与，从“制度漏洞、执行偏差、偶发因素”三方面分析。如上半年某场户外研学中，因暴雨导致场地