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学院本科教学质量评价实施办法(细则)

第一条评价原则

（一）导向性原则。以本科教育教学审核评估标准、专业类教学质量国家标准为依据，紧扣学院人才培养目标，引导教师专注教学、课程优化升级、专业内涵发展、教学单位落实主体责任，形成“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的质量提升机制。

（二）科学性原则。遵循高等教育教学规律和学生成长规律，结合学科专业特点与课程类型差异，构建分层分类、动态调整的评价指标体系，确保评价内容与观测点符合教学实际需求。

（三）全面性原则。覆盖教学全过程与各要素，既评价教师教学能力与效果，也评价课程建设水平与专业办学质量；既关注显性教学成果，也注重教学改革创新与可持续发展潜力。

（四）客观性原则。以教学档案、数据平台、第三方反馈等可量化、可验证的信息为支撑，综合运用多元主体评价、多维度数据交叉验证，减少主观偏差，确保评价结果真实反映教学质量现状。

（五）发展性原则。强化评价的诊断与改进功能，注重结果反馈与整改落实，为教师教学能力提升、课程与专业建设提供针对性指导，推动教学质量螺旋式上升。

第二条评价对象与周期

（一）评价对象包括四类主体：承担本科教学任务的专任教师（含实验实践课教师）、本科课程（含理论课、实验课、实践课）、本科专业（含目录内专业与目录外备案专业）、承担本科教学任务的二级教学单位（以下简称“教学单位”）。

（二）教师教学质量评价分为年度评价与聘期综合评价。年度评价每年开展1次，覆盖所有承担本科教学任务的专任教师；聘期综合评价与教师岗位聘任周期同步（一般为3-5年），综合3-5个年度评价结果及聘期内教学改革成果形成结论。

（三）课程教学质量评价实行周期性滚动评价，公共基础课、专业基础课每3年全覆盖1次，专业课每4年全覆盖1次；新开课程（含首次主讲课程）须在开课后1个学期内完成首次评价。

（四）专业教学质量评价每4年开展1轮，覆盖所有本科专业；新增设专业须在首次招生后第3年接受首次评价。

（五）教学单位综合教学质量评价每年开展1次，综合教师、课程、专业评价结果及教学管理成效形成结论。

第三条评价内容与指标体系

（一）教师教学质量评价（满分100分）

1.教学准备（20分）：考察教学大纲与培养方案的匹配度（5分）、教案的完整性与创新性（5分）、教材及教学资源选用的适用性与先进性（5分）、实验实践课程预实验完成情况及安全预案制定情况（5分）。

2.教学实施（30分）：课堂教学重点难点突出程度（8分）、教学方法与手段的多样性（如混合式教学、案例教学等）及学生参与度（8分）、实验实践课程操作指导的规范性与针对性（8分）、课程思政元素融入的自然性与有效性（6分）。

3.教学效果（30分）：学生评教得分（15分，采用学院教学评价系统实时数据）、同行教师听课评价得分（8分，每学期至少2次听课记录）、教学督导评价得分（5分，涵盖课堂纪律、教学秩序等日常巡查记录）、学生学业成绩分布合理性（2分，重点考察正态分布情况及不及格率异常情况）。

4.教学发展（20分）：参与教学研究与改革情况（8分，包括教研项目、教学论文、教学成果奖等）、参加教学培训与竞赛情况（6分，如教师教学能力大赛、课程思政培训等）、指导学生学科竞赛或创新创业项目情况（6分，以获奖证书或结项报告为依据）。

（二）课程教学质量评价（满分100分）

1.公共基础课：侧重基础性与通识性（满分100分）

（1）目标达成（20分）：课程目标与培养方案中“学生发展核心素养”的契合度（10分）、目标表述的可观测性与可衡量性（10分）。

（2）内容设计（25分）：知识体系的逻辑性与前沿性（10分）、与后续课程的衔接性（8分）、经典内容与时代热点的融合度（7分）。

（3）教学实施（25分）：线上线下混合式教学的覆盖率（10分）、作业与测试的层次性及反馈及时性（8分）、跨学科交叉内容的融入情况（7分）。

（4）资源建设（20分）：课程平台资源更新频率（8分）、数字化教学素材（如微课、案例库）的丰富性（6分）、教材（含自编讲义）的选用或编写质量（6分）。

（5）评价反馈（10分）：学生学习成果的多元评价方式（如过程性评价占比）（5分）、毕业生及用人单位对课程价值的反馈（5分，通过问卷收集）。

2.专业基础课与专业课：侧重应用性与创新性（满分100分，指标权重调整为目标达成20分、内容设计30分、教学实施25分、资源建设15分、评价反馈10分）

（1）内容设计增加“与行业产业需求的对接度”（10分）、“课程内容与科研成果的转化情况”（8分）；

（2）教学实施增加“实践教学学时占比”（8分，专业课不低于30%）、“企业导师参与授课情况”（5分）；