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学校青蓝工程实施方案

为全面落实立德树人根本任务，构建教师专业发展长效机制，充分发挥骨干教师的引领示范作用，加速青年教师专业成长，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，遵循教师专业发展规律，坚持“以老带新、以新促老、双向互动、共同提升”的工作理念，通过建立制度化、常态化的师徒结对机制，将教育教学经验传承与教育创新能力培养有机结合，推动青年教师在师德修养、教学技能、班级管理、教研能力等方面实现跨越式发展，为学校教育质量提升和可持续发展提供坚实的人才支撑。

二、实施原则

1.以需定导，精准培养。根据青年教师的专业基础、教学实践能力和发展需求，结合骨干教师的专业特长与教学风格，实行“一人一策”结对方案，确保指导内容贴合实际、有的放矢。

2.双向赋能，教学相长。既发挥骨干教师在教育教学经验、班级管理技巧等方面的传帮带作用，又鼓励青年教师将新理念、新技术融入教学实践，促进师徒双方在互动中更新教育理念、优化教学方法。

3.分层递进，动态管理。针对青年教师入职年限（1-2年适应期、3-5年成长期、5年以上发展期）设定差异化培养目标，建立阶段性考核与动态调整机制，确保培养过程循序渐进、成效可测。

4.多元评价，激励驱动。构建“过程性评价+结果性评价”“定性评价+定量评价”相结合的综合评价体系，将评价结果与教师职称晋升、评优评先、岗位聘任等挂钩，激发师徒双方的参与动力。

三、参与对象与结对方式

（一）参与对象界定

1.师父（指导教师）：具备以下条件的在职教师：

（1）教龄满8年，具有中级及以上职称，或获得县级及以上“学科带头人”“教学能手”“优秀教师”等荣誉称号；

（2）近3年教学考核结果为“优秀”，所带班级或学科成绩在年级或县域内处于领先水平；

（3）师德师风表现突出，热爱教育事业，乐于分享经验，具有较强的责任心和指导能力。

2.徒弟（青年教师）：入职5年内的在职教师（含新入职教师），重点覆盖以下群体：

（1）新入职1-2年的教师，需系统掌握教学基本规范；

（2）入职3-5年的教师，需突破教学瓶颈，形成个人教学风格；

（3）学科竞赛指导、班主任工作等领域有特殊发展需求的教师。

（二）结对程序

1.自主申报：每学年开学初，师父由个人申请或学科组推荐，徒弟由本人提出结对需求，填写《青蓝工程师徒结对申请表》，注明个人专业优势、发展目标及指导期望。

2.双向匹配：学校成立由分管教学副校长、教务处主任、教研组长组成的“青蓝工程”工作小组（以下简称“工作组”），根据师徒双方的学科背景、教学风格、发展需求进行匹配，原则上1名师父最多结对2名徒弟，确保指导时效。

3.签订协议：匹配结果公示无异议后，师徒双方签订《青蓝工程结对协议书》，明确结对周期（原则上为3年，可根据实际情况延长）、具体目标（分年度细化）、双方职责（师父的指导任务与徒弟的学习任务）及考核标准。

四、培养内容与实施路径

（一）师德修养传承

1.师父通过日常交流、主题研讨等方式，向徒弟传递“学高为师、身正为范”的职业信念，分享班主任工作中的育人故事、与学生及家长沟通的技巧，帮助徒弟树立正确的教育观、学生观和价值观。

2.每学期组织“师德故事会”，邀请师父讲述教育初心与成长经历，徒弟撰写《师德成长笔记》，记录从师过程中的感悟与反思，学期末提交工作组评审。

（二）教学能力提升

1.适应期（入职1-2年）：重点掌握“备课-上课-作业批改-辅导-评价”全流程教学规范。

（1）师父每周至少听徒弟1节课，课后进行针对性点评，指导徒弟优化教学环节设计；徒弟每周至少听师父2节课，做好听课记录并撰写《听课反思》。

（2）师父指导徒弟完成“三个一”任务：一份完整的单元教学设计（包含学情分析、教学目标、教学活动、评价设计）、一节校级公开课、一份典型学生作业分析报告。

（3）工作组每学期组织“教学基本功大赛”（含粉笔字、课件制作、模拟授课等环节），检验徒弟基础教学技能。

2.成长期（入职3-5年）：重点提升课堂教学创新能力与学科核心素养落地能力。

（1）师徒共同开展“大单元教学”“项目式学习”等主题教研，徒弟每学期主持1项微型课题（如“跨学科主题学习设计”“分层作业有效性研究”），师父指导课题选题、研究方法及成果转化。

（2）徒弟每学期开设1节学科组内示范课，结合新课标要求设计教学活动，师父协助打磨教案，工作组组织评