中小学教师教材使用的价值意蕴问题省思与路径重构.doc

中小学教师教材使用的价值意蕴问题省思与路径重构

摘要：教师教材使用是实现新课程理念转化落地的关键环节,是助力教师专业发展的重要途径,也是发展学生核心素养的实践载体。当前,我国中小学教师存在去情境化使用教材、工具理性化使用教材以及诠释偏离化使用教材等问题。出现这些问题既与部分教师对教材功能定位认识模糊、专业知识储备不足有关,也受到结果导向型评价和学校保障体系不健全的影响。建议:应加强教师教材使用培训与校本化嵌入指导,树立课程资源整合观,发展教师教材使用知识;进一步推动发展性评价体系建设,引导教育评价回归育人本真;推进“便教利学”的高质量教材发展,提升教材的教学支持性;强化集体教研机制与数字化工