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数字化变革科学咨询第8期(总第854期)

基于KANO的中小学数学线上教学内容资源需求体系

建构研究

张磊，谢芳芳，肖刚

（韩山师范学院，广东潮州521041）

摘要：利用KANO模型得到面向师生的中小学数学线上教学内容资源的KANO模型需求体系，以及比较

师生需求体系结构的异同点，分析面向师生的中小学数学数字教学内容资源的需求体系结构。

关键词：KANO模型；线上教学；数学教育；需求分析；教学资源

基于中小学数学线上教学内容资源潜在需求类关性。②高度互动的学习工具。如游戏化学习，即开发

别分析，设计实现各类别中小学数学线上教学内容资数学题目和概念相关的游戏和模拟活动，提升学习的

源用于试点实践，并在实践平台的实践周期中让中小趣味性，增加学生的主动参与。再如虚拟和增强现实体

学数学教师充分体验各类别线上教学内容资源，继而验，即利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，为

基于KANO模型问卷调研分析得到中小学数学线上教学生提供沉浸式的数学学习体验。③个性化的学习路

学内容资源的“必备型”“期望型”“魅力型”和“无差径。如自适应学习系统，即根据学生的学习进度和表现

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异型”4种类别。这些资源类别反映了教育技术产品自动调整教学内容和难度，确保每个学生都能在适合

的多样性和复杂性，每种类型都有其独特的优势和限自己的节奏下学习。④教师支持和资源。如教师发展工

制，对其设计时需考虑不同的教学和学习需求，教育者具，即提供在线研讨会、专业发展课程和最新的教育科

可以根据具体的教学目标和学生群体选择最合适的资技培训，帮助教师提升教学技能和运用新技术。⑤增强

源类型，以实现最优的教育效果。的参与度和社区互动。如协作学习平台，即设置在线论

一、面向教师的中小学数学线上教学内容资坛和协作空间，鼓励学生之间的讨论和合作，增加学

源需求体系建构习的社会互动。

（一）面向教师的中小学数学“魅力型”线上教这些魅力型在线教学内容资源的设计旨在通过提

学内容资源供创新、互动和个性化的学习体验，吸引学生的注意

面向教师的中小学数学“魅力型”线上教学内容力，激发他们对数学的兴趣和热情，从而提升整体的学

资源旨在提供超出基本教学需求的额外价值，激发学习效果。这类资源特别适合寻求通过技术和教育创新

生的兴趣和热情，以及增强教学的互动性和参与感。这提升学生参与度和成就感的教育环境。

些资源通常包含创新的教学方法和工具，让数学学习（二）面向教师的中小学数学“期望型”线上教

变得更加吸引人。学内容资源

构建魅力型教学资源的关键要素包括：①创新的面向教师的中小学数学“期望型”线上教学内容

教学内容。如生动的视觉和多媒体材料，即使用动画、资源旨在满足教师的基本期望和需求，确保教学过程

视频和交互式图形来解释复杂的数学概念，使抽象的的顺利进行，同时提升教育质量和学生的学习效果。这

数学内容变得直观易懂。再如现实世界的应用案例，类资源主要围绕教师的实际需求设计，支持日常教学

即通过将数学概念与学生日常生活中的实际情境相联活动，并简化教学管理任务。

系，如预算规划、建筑设计等，展示数学的实用性和相构建期望型教学资源的关键要素包括：①全面且

基金项目：广东省社科规划2022年度常规项目（GD22CJY24）；2022年度广东省重点建设学科科研能力提升项目（2022ZDJS062）；广

东省教育科学规划课题（2022GXJK021、2022GXJK260）；2022年度广东省高等教育教学改革项目“新时代高校思政课实现‘五理融

通’教学模式研究”。

作者简介：

张磊（1981—），男，汉族，河南确山人，硕士，副教授，研究方向：数学教育。