第五单元 第二节 整理数据 教案 粤教版（2025）信息科技四年级.docxVIP

课题

整理数据

单元

第五单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

本课是数据处理的入门实践课，以学生身边的“运动数据”和“体质数据”为例，引导学生从杂乱原始数据出发，学习使用电子表格进行清洗、分类与统计。内容衔接数据收集与数据分析，注重工具操作与严谨态度的培养。

学习

目标

1、了解数据整理的基本流程与方法。

2、能使用筛选、COUNTIF函数等工具整理与统计数据。

3、养成数据备份、验证与隐私保护的意识。

4、理解自动化工具的局限性，形成审慎使用工具的态度。

重点

数据整理流程、COUNTIF函数的使用。

难点

数据清洗与统计中的逻辑判断与错误排查。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情境导入：

小智：“小慧，我已经收集了课间运动数据和体制数据，但原始数据有些乱，我应该怎样对它进行整理呢？”

小慧：“数据整理是指对收集到的原始数据进行清洗、分类和格式化等，以确保数据的准确性和一致性。我们可以用电子表格的工具来整理。”

蜻蜓气管镜对话，思考问题。

联系生活经验，举例说明自己遇到过哪些“数据乱”的情况。

创设真实问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生从生活经验出发，自然进入学习主题。

讲授新课

一、什么是数据整理？

定义：数据整理是对原始数据进行清洗、分类、格式化等操作，使其更规范、更易于分析的过程。

重要性：保证数据质量、发现规律、支持科学决策。

二、数据整理的基本流程

1、数据导出：从问卷网站或系统下载数据文件（如Excel、CSV格式）

2、数据导入：在电子表格软件中打开或导入文件

3、数据清洗：删除重复项、处理缺失值、纠正错误数据

4、数据分类与排序：按条件分组、按规则排列顺序

5、数据格式化：统一数据格式、单位、表示方式

6、数据分析：进行统计、计算（如平均值、比例）

7、数据可视化：用图表直观呈现数据关系

8、数据保存与分享：安全保存整理结果，按规定分享

三、整理课间运动数据

1、观察原始数据（如图所示）

找出表格中可能需要处理的地方，如：

（1）是否有完全相同的行？（重复）

（2）是否有空白单元格？（缺失）

（3）“喜欢”有没有被写成“喜炊”？（错误）

（4）“喜欢”和“1”是否混用？（格式不一）

2、数据清洗

（1）删除重复项：选中数据区域---“数据”选项卡---“删除重复项

（2）处理缺失值：可标记“待补充”或根据情况补充

（3）纠正错误：统一文本内容，如所有“喜炊”改为“喜欢”

3、数据转换

为便于计算，将文字转换为数字：

（1）“喜欢”---输入数字1

（2）“不喜欢”---输入数字2

4、数据分类

使用“筛选”功能，快速查看两类同学：

（1）选中标题行

（2）点击”数据“---”筛选“

（3）点击”喜欢运动“列的下拉箭头

（4）分别勾选“1”或“2”进行查看

5、保存结果

（1）将整理后的表格另存为新文件，如“课间运动数据局-整理后.xlsx”

（2）重要：保留原始文件作为备份

四、整理体质测试数据

1、整理数据表格

将体质测试原始数据整理成规范表格，确保：

（1）各项目等级名称统一（优秀、良好、及格、不及格）

（2）数据排列整齐，无错行错列

2、认识COUNTIF函数

（1）功能：统计在指定范围内满足条件的单元格个数

（2）基本格式：=COUNTIF（统计范围，条件）

示例：=COUNTIF(B2:B11,“优秀)（统计B2到B11单元格中内容为“优秀”的个数）

3、完成分类统计

参考范例，使用COUNTIF函数依次统计：

（1）肺活量等级为优秀、良好、及格、不及格的人数

（2）50米跑各等级人数

（3）1分钟跳绳各等级人数

（4）50米*8往返跑各等级人数

4、数据验证

（1）用SUM函数核对总数

=SUM（优秀人数，良好人数，及格人数，不及格人数）

结果应等于总人数（如10人）

（2）人工抽查

随机选择2-3行，对照原始数据检查统计是否正确。

（3）逻辑判断

-是否有项目出现“0人优秀，10人不及格”等异常情况？

-各项目人数总和是否一致？

小贴士：

（1）函数中的都逗号、括号、引号均使用英文符号

（2）文本条件需加英文双引号，如“优秀”

（3）数据范围要准确选定，避免多选或漏选

常见问题排查：

若统计结果异常，请检查：

（1）数据范围选择是否正确

（2）条件文本是否与单元格内容完全一致

（3）是否有隐藏行未被统计

五、总结分析运动数据

1、分析课间运动对情绪的影响

（1）使用COUNTIF函数统计：

-认为运动对情绪”有影响“的人数：=COUNTIF(范围，”有影响”)

-认为“无影响”的人数：=COUNTIF(范围，“无影响”）

（2）计算有影响的比例：=有影响人数/总人数

2、分析运动偏好情况

（1）统计喜欢课间运动的人数

（2