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小学阅览室工作计划

小学阅览室工作计划（202X-202X学年）

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》多读书，读好书，读整本书的要求为指导，落实立德树人根本任务，围绕学校书香校园建设目标，以培养阅读兴趣、提升阅读能力、养成阅读习惯为核心，坚持学生为本、服务教学、开放包容原则，通过优化资源配置、创新活动形式、强化指导服务，将阅览室打造成学生成长的第二课堂、教师教学的资源宝库、家校共育的连心桥，为全面提升学生核心素养奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）总体目标

构建资源丰富、环境温馨、活动多元、指导专业的小学阅览室服务体系，使学生年人均借阅量达到15册以上，阅读活动参与率稳定在90%以上，培养一批阅读小达人，形成爱读书、读好书、善读书的校园文化氛围。

（二）具体目标

1.资源建设目标：新增图书800册（其中绘本类30%、文学类25%、科普类20%、人文类15%、其他10%），电子资源500G（含有声读物、绘本动画、经典名著解读视频），完成图书分类编目更新，实现纸质+数字双资源覆盖。

2.环境优化目标：打造3个主题阅读区（绘本森林低龄区、探索天地科普区、静思轩深度阅读区），增设12个图书漂流角（覆盖各班级及校园公共区域），更新阅读指引标识20处，实现环境与阅读需求的深度融合。

3.活动开展目标：全年开展主题活动48场（平均每月4场），其中校级活动12场（如故事大王比赛、图书漂流启动仪式），班级级活动36场（如好书推荐会阅读分享课），覆盖全校6个年级、32个教学班。

4.指导服务目标：开发分年级阅读指导方案（低年级绘本启蒙、中年级方法入门、高年级深度思考），开展阅读指导课24节（每班2节/学期），学生读书笔记提交率达85%以上，教师使用阅览室资源开展教学的频次提升30%。

三、具体工作内容

（一）夯实资源基础，构建多维阅读资源库

1.科学采购图书，优化馆藏结构

-需求调研：通过学生问卷+教师访谈+家长反馈三元调研，收集阅读需求。发放问卷1200份（覆盖全校80%学生），回收有效问卷1086份；访谈语文教师20人、家长代表50人，统计结果显示：低年级学生需求集中于绘本（占比45%）、童话（30%）；中年级学生偏好冒险故事（25%）、科普读物（30%）、历史故事（20%）；高年级学生关注经典名著（35%）、人物传记（25%）、科普百科（20%）。

-精准采购：根据调研结果，制定采购清单：新增低年级绘本240册（如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》），中年级科普读物160册（如《神奇校车》《十万个为什么》），高年级经典名著120册（如《西游记》《钢铁是怎样炼成的》），补充人文类书籍120册（如《中华上下五故事》《中国历史绘本》），其他类书籍160册（如手工、漫画、益智读物）。

-数字资源补充：购买凯叔讲故事会员账号（1个），收录有声故事1000+；与市图书馆合作，引入数字阅读平台，提供电子书500册、绘本动画200个、名师阅读讲座视频30节，实现阅览室与市图书馆资源互通。

2.规范图书管理，提升使用效率

-分类编目：采用《中国图书馆分类法（儿童版）》对图书进行分类，低年级图书标注颜色标识（红色-绘本、蓝色-童话），中高年级图书按学科分类（G-文化教育、I-文学、N-自然科学等），每本书粘贴RFID标签，实现自助借还。

-动态更新：建立图书淘汰-更新机制，每学期末统计图书借阅率（低于2次/学期的图书列入淘汰清单），同时根据学生阅读热点补充新书（如202X年学生热议《哈利波特》，新增该系列50册）。

-漂流图书管理：在班级、走廊设置图书漂流角，配置漂流图书300册（每班10册，定期轮换），制定《图书漂流公约》，学生需填写《漂流记录卡》，漂流图书每学期末统一检查、修补，破损率控制在5%以内。

（二）优化阅读环境，打造沉浸式阅读空间

1.主题区域设计，营造阅读氛围

-绘本森林低龄区：以绿色为主色调，布置大树造型的书架（高度1.2米），地面铺设软垫，摆放卡通坐垫、小帐篷，墙上张贴绘本角色插画（如小猪佩奇长颈鹿不会跳舞），设置亲子阅读角（配备2组沙发、小桌子），吸引低年级学生及家长驻足。

-探索天地科普区：以蓝色、橙色为主色调，设置科学实验展示台（摆放简易实验器材，如放大镜、磁铁、三棱镜），墙面张贴宇宙奥秘恐龙世界等主题海报，书架上陈列科普书籍、立体模型（如地球仪、人体模型），配备VR眼镜2台（体验海底世界太空漫步等场景），激发中学生对科学的兴趣。

-静思轩深度阅读区：以米色、浅灰色为主色调，设