绝招说课稿：童真童趣与刻苦求知.pdfVIP

16.《绝招》说课稿

一、材

《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱

子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经的点拔认识

到绝招是可以练的，他下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小

伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。

这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个段孩子的典型代

表，学生可以从他的身上找到自己的：自尊，好强，输。课

文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要

练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求

知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。

基于对的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课

的教学目标确定为：

1.正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后

的不同。

2.体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3.激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。

根据教学目标和内容和特点，我确定本课的教学重难点。

重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。难

点：激发学生刻苦求知的愿望。

教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法

的选择也就水到渠成了。

二、法和学法

1.选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新

精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分

调动学生的积极性和主动性，构建开放而有的语文课堂。教学本

课，我采用了讨、点拨法。虽然学生课文也有自己的体会，

但游离文本，脱离体验的体会的是式的。需要适时的点拨，

点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。

2.学法指导，形成能力

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。

3.理念指导，精心设计

抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。学生学，发

展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受

刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素

养。

遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读

时学生个性化行为，不能以的分析来代替学生的阅读实践。应让

学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。

三、学设计

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维

目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。

（一）创设情境，导入课文（这个环节主要是学生进入情

境。）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅

读心理。）

导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次

比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的，从感悟到刻苦求

知的愿望。）

（二）回归整体，升华。

根据以上教学流程，我是这样设计教学的。

1.创设情境，导入新课

看动画片吗？都动画片中的谁？他们都有

什么本领？

根据学生的回答，我来小结：，这都是他们的绝招。你知

道什么是绝招吗？

【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学

生学文的。】

2.整体感知，梳理脉络

你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋

友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生

字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。

【阅读时学生和文本的，在这里，我给学生充分的时间读，

培养学生了自主读书的能力。】

读的真认真，这里有几个很难读，试试？

【三年级，虽然向阅读教学过渡，但教学还是占主要成分。】

请再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课

文讲了一件什么事？

学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴