数学广角搭配一教学设计与实践.pdfVIP

数学广角搭配（一）

教学目标

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的

意识。

3.学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的

大致过程。

4.培养学生的合作意识和人际交往能力，获得成功的体验，树立乐

于助人的意识。

学情分析

简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1

2两个数字卡片来排两位数学生在一年级时就已经掌握了。一年级下册

已经渗透了找规律，本册渗透排列组合、推理的数学思想方法，以后还

要进一步学习复杂一点的排列组合、可能性（也就是概率）、运筹、等

量代换等高等数学思想方法。在设计本节，教学的重点应该偏重于

让学生说一说有序排列，体会到有顺序、全面思考问题的好处。

重点难点

【教学重点】兵教兵，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生

活的问题。

【教学难点】3个事物怎样排列可以不重复、不遗漏。

4教学过程

【导入】

（一）、创设情境、感知排列。

师：，想猜一猜老师的吗？

（学生自由猜想）

师：老师给大家点小提示，（把卡片贴在黑板上）老师的是由3，和2组成

的，现在你能猜出来吗？

生1：32,

生2:23

师：还有其他可能吗？

生：没有了

师：这就是2和3的搭配，真聪明，老师的就是23岁。搭配这么有

意思，这节课就和老师进入童话般的数学世界吧，一起来学习数学广角当中

的搭配排列问题。（板书：搭配——排列问题）

师进入古堡之前有一个锁出现在我们的面前狮子国王给我们留了一段话

让我看看纸条上写着什么呢？（读纸条上写的内容：欢迎的到来，

为了考考的智慧，请先想办法把这把锁打开，锁的提示是：

123

请用数字、摆出所有的两位数，就是这些两位数──狮子国王）

师呢？，我们能不能顺利进入城堡啊？

生能

师请认真、仔细地读题。遇到问题、冷静思考，全面、完整的做出了

解后再着手解决问题，成功率更高。

帮助学生分析：明确几个问题

1.3个数当中选2个

2.是所有的两位数的个数。（生：找全，落下）

3.一张1的卡片能摆成11吗？

（二）、展开活动，实践探究。

师：那么我们就先每人拿出数字卡片自己摆一摆，边摆边记完成后坐好

学生先自己摆、记，进行巡视并作适当指导

【教学设计意图：以开锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满

的中不知不觉地进入了摆数活动让学生在体验中感受在活动操作中成功】

巡视时找以下四种情况：有遗漏的、有重复的、无序的、交换位置的。

师：找到了吗？？是怎么找到的呢？找同学来汇报一下。

依次呈现几种情况感知解决此类问题要做到不重复、不遗漏对比体会有序的重要性。出

示有遗漏的，体会解决此类问题要做到不漏。

出示重复的，划掉重复出现的两位数，体会解决此类问题要做到不重。

师：你是怎么摆的，需不需要改进，借这个机会改动一下，还有什么好的方法。

师：我们在排列的时候要做到不重复，不遗漏，现在小组进行讨论一下，说一说你是

怎么摆的？找到方法

再汇报。

小组讨论;

（讨论的同时找学生到黑板写这三种方法）

师：第一个同学代表组说一说你是怎么摆的

1、教学固定十位法。

除了12,13，还有别的十几吗吗？可以是11吗？

1放在十位上，只有这两种可能，每组只有两个。

此处重点学生感知固定十位法。即先在十位上写1个位上就只能写2或3，十位

上写2，个位上就只能写1或3，十位上写3，个位上就只能写1或2。

渗透乘法原理：体会