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古诗词教学教案设计范本

一、课题名称

（此处填写所选古诗词篇目名称，例如：《登高》杜甫）

二、授课年级

（例如：高中一年级/初中二年级）

三、课时安排

（例如：一课时/两课时，根据诗词长短与难度而定）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地诵读并背诵本诗（词）。

2.掌握诗（词）中重点字词的含义，理解诗句（词句）的字面意思及深层意蕴。

3.把握作品的主要内容，理解诗人（词人）在诗（词）中表达的思想情感。

4.初步鉴赏诗（词）的语言特色和艺术手法（如借景抒情、情景交融、用典、对比、比喻等）。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，引导学生感受诗（词）的节奏美、韵律美，初步感知作品情感基调。

2.通过小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与，解读诗意，品味语言。

3.运用联想和想象的方法，帮助学生进入诗（词）的意境，体会诗人（词人）的情感世界。

4.引导学生学习积累古诗词鉴赏的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词的意境美和语言美，培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

2.体会诗人（词人）在作品中所蕴含的家国情怀、人生感悟、理想追求或离愁别绪等，引发学生的情感共鸣，提升人文素养。

3.引导学生从古人的智慧与情感中汲取精神力量，形成积极健康的人生态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗（词）的主旨和诗人（词人）的思想情感。

2.品味诗（词）的语言特色，赏析其主要的艺术手法。

3.背诵并默写全诗（词）。

（二）教学难点

1.理解诗（词）中特定意象的含义及其象征意义。

2.领会诗人（词人）情感的复杂性和深层内涵。

3.如何将古代诗歌的情感与当代生活相联系，引发学生的深层思考和共鸣。

六、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读法：范读、齐读、指名读、分组读、配乐读等多种形式相结合，贯穿教学始终。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频或语言描述等手段，创设与诗歌内容相关的情境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论、合作探究。

4.点拨法：在学生思考遇到障碍时，教师进行适当的启发和点拨。

5.比较阅读法（可选）：将本诗（词）与作者其他作品或题材相近的其他作品进行比较。

（二）教学手段

1.多媒体课件（PPT）：包含作者简介、写作背景、相关图片、音频视频资料、重点字词解释、问题设计等。

2.板书：简洁明了地呈现诗歌结构、主旨、核心意象及艺术特色。

3.音频材料：名家范读录音。

七、教学过程

（一）导入新课（约X分钟）

（设计意图：激发学生兴趣，自然引入课题。可从作者生平、创作背景、诗歌主题、相关典故、优美意境或学生已有知识经验等角度入手。）

*示例1（从作者入手）：同学们，我们之前学过这位诗人的某篇作品，还记得他的风格吗？今天，我们再来学习他的一首代表作，一同走进他的内心世界。

*示例2（从情境入手）：（播放一段与诗歌意境相关的音乐或展示图片）同学们，听了这段音乐/看到这幅画面，你们有什么感受？今天我们要学习的这首诗，就描绘了类似的意境/抒发了相似的情感。

（二）初读感知（约X分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步扫清字词障碍，感受诗歌的韵律和节奏。

2.正音释词：教师检查学生朗读情况，纠正易错字音，解释重点词语、典故或背景知识。

3.范读指导：教师进行范读，或播放名家范读音频，强调朗读的节奏、停顿、语气和情感。

4.再读体会：学生模仿范读，再次朗读，初步体会诗歌的情感基调（是激昂、是沉郁、是闲适、是悲怆？）。

（三）细读品味（约X分钟）

（设计意图：引导学生逐联/逐阕理解诗意，把握主要内容，品味语言特色和艺术手法。）

1.逐联/逐阕解读：

*引导学生结合注释，疏通诗句（词句）大意，可采用小组讨论、代表发言、教师补充的方式。

*重点分析诗（词）中的意象（如“明月”“清风”“落花”“孤舟”等），理解其象征意义。

2.问题探究：

*针对每一联/阕设计关键问题，引导学生深入思考。

*例如：“这一联描绘了怎样的画面？”“诗人是如何描绘这一景象的？运用了什么手法？”“哪个字/词用得好？好在哪里？”

3.品味语言：引导学生关注诗（词）中的炼字、名句，体会其表达效果和艺术魅力。

（四）精读悟情（约X分钟）

（设计意图：在理解诗意的基础上，深入把握诗人（词人）的思想情感，理解作品主旨。）

1.整体把握：在逐联分析的基础上，引导学生概括诗歌的主要内容和主旨。

2.情感探究：

*提问：诗人（词人）在这首诗（词）中表达了哪些情感？这些情感是如何变化的？

*引导学生