给家乡孩子信：情真意切生命.pdfVIP

24.给家乡孩子的信

一、材

今天我说课的内容是《给家乡孩子的信》。本文是一封书信。作

家巴金在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的、亲切

的勉励，抒发了自己要让生命开花地美好，给人生。

全文分为六部分，第一部分孩子们的信给巴金带来温暖，巴

金表示感谢；第二部分为了不让孩子们失望，巴金带病写这

封回信，代替他与孩子们见面；第三部分写巴金无限热爱祖国和

同胞，他认为自己是平凡人，但仍让自己生命开花。第四部分写巴金

认为自己的时间有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分写巴金爷

爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。第六部分是对孩子的祝福语。

根据建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感

情，同时懂得

生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

3.能结合文章的重点词句，围绕句谈出自己的感想，

加深对巴金的认识。

根据的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特

点，可制定了以下重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3、通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发

为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学准备：多课件

二、法学法

本课准备用导读式教学法、演示法、讨论等方法进行教学。

对于六年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去

思，往往会使他们只停留在文章的情节上，或是抓不住文章的魂。如

果为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味。因

此，我用导读式教学法，就解决了以下教法存在的问题，在学生自读

课文之前，老师提出一些性的问题，或问题，给孩子一个思

维的定向，让他们在老师的下，随着老师的思路去阅读、去理解。这

样一来，既避免了学生漫无目的的乱读，再加之好奇、探求一切是孩

子的本性，他们一定会在不自觉中，浓厚地进入文章，探求问题

的，进而学懂课文。让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学

生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力

差的学生，会在书上划注出现成；能力强的学生，会边读边想，准备

概括出完整。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场

的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读

方法，体现了导学式的原则。

与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识巴金，

我运用演示法，通过出示课件，进行演示，结合书中文字进行例

解。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富的语言表述，紧

扣重点词、句细嚼慢咽。让学生在紧张、极富、深受教育的课堂

气氛中完成本课的学习任务。

根据本课特点和我采用的导读式教学法，以及大纲对六年级学生

阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的

能力。为将来自读文章奠定扎实的基础。我依然教学生用“读（发现

并提出问题）──思（思考问题）──议（讨论解决问题）──再读

的方法仔细口味、体会文章的”。这里的学法指导、学法的应用

将在教学过程中实施再现。

三、教学程序

根据课文内容和教学要求，我准备用2教学全文。

今天我主要说第二，教学程序可以设计以下几个环节：

（一）复习导入。

1、听写。

2、复习导入。

（二）、指导读懂重点段，突破教学重点和难点。

１、学习第3自，教给学习方法。

第一步：出示思考题（见教法），指名读课文；

第二步：默读课文，思考问题；

第三步：各抒己见，讨论问题。

这一步，是学懂课文的关键，不仅要学生完成思考题，更重

要的是要学生抓住重点句子中的句，评议结合，揣摩作者

的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。同时，老师再用引

读法，让学生反复朗读，体会句中。这样通过多种形式的，

让学生在读中体会出巴金无限热爱祖国和同胞，他认为自己是平

凡人