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四年级上册道德与法治7《健康看电视》说课稿

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这篇关于四年级上册道德与法治《健康看电视》的说课稿。

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四年级上册道德与法治《健康看电视》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版四年级上册道德与法治第二单元的第7课——《健康看电视》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《健康看电视》是本单元“我们的公共生活”中的一课，承接了前几课对公共秩序、公共设施的认知，转而关注现代生活中一个重要的公共媒介——电视，以及它与我们健康生活的关系。教材内容贴近学生生活，从学生熟悉的电视节目入手，引导他们认识电视带来的便利与乐趣，更重要的是，启发他们思考过度看电视或不健康看电视可能带来的负面影响，并学习如何科学、健康地看电视。这一课对于培养学生的媒介素养、自我管理能力以及形成健康的生活方式具有重要的现实意义和指导价值，是落实课程标准中“健康、安全地生活”这一核心素养的关键一课。

二、说学情

四年级的学生，正处于小学中高年级阶段，他们的独立意识和自主能力有所增强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。电视，作为他们日常生活中不可或缺的一部分，几乎每个孩子都有丰富的看电视的经验和自己喜爱的节目。他们享受电视带来的快乐和信息，但对于“健康看电视”这个概念，可能更多的是停留在家长和老师的告诫层面，如“不能看太久”、“不能离太近”，缺乏对其深层原因的理解和主动的自我调控意识。同时，这个年龄段的孩子注意力集中的时间相对有限，容易受到电视节目强烈的感官刺激而沉迷，辨别是非和自我约束能力还有待提高。因此，本课的教学需要紧密联系学生的生活实际，通过他们乐于参与的活动，引导他们主动探究，而非简单的说教。

三、说教学目标

根据课程标准的要求、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够说出看电视的利与弊，了解长时间看电视或不良收视习惯对身体（如眼睛、颈椎）和生活学习可能带来的负面影响；初步掌握健康看电视的基本常识和方法。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、情境辨析、案例分析等方式，引导学生主动探究健康看电视的方法，培养学生收集和处理信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：树立健康、文明、有度看电视的观念，培养自我控制能力和对健康生活方式的追求，乐于与家人共同营造健康的收视环境。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：认识过度看电视的危害，学习并实践健康看电视的方法。

*教学难点：引导学生将健康看电视的知识内化为自觉行为，并能在实际生活中主动践行，培养自我管理能力。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设与学生生活相关的看电视情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流碰撞中深化对问题的认识，主动建构知识。

3.案例分析法：选取贴近学生生活的典型案例，引导学生分析、反思，从中汲取经验教训。

4.直观演示法：运用图片、短视频等直观素材，帮助学生理解抽象的健康知识。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动思考，探究健康看电视的奥秘。

2.合作学习法：通过小组合作，共同讨论解决问题，培养团队协作精神。

3.体验感悟法：让学生在模拟情境或真实体验中感悟健康看电视的重要性。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程设计为以下几个环节：

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境提问：同学们，你们喜欢看电视吗？你们最喜欢看什么电视节目呢？（学生自由发言）

2.引出课题：电视就像一个神奇的“宝盒”，给我们带来了那么多乐趣和知识。但是，如果我们不能好好利用它，它也可能会给我们带来一些小麻烦。今天，我们就一起来学习如何“健康看电视”，让电视真正成为我们的好朋友。（板书课题：健康看电视）

*设计意图：通过亲切的谈话，从学生的兴趣点入手，自然导入课题，激发学生的学习欲望。*

(二)探究发现，认识利弊(约15分钟)

1.“电视的好处”大家谈：

*提问：电视给我们的生活带来了哪些好处呢？（引导学生从获取信息、增长知识、放松娱乐、开阔眼界等方面思考）

*学生小组讨论后分享，教师适时板书。

2.“电视的烦恼”大家找：

*过渡：电视带来好处的同时，如果我们没有节制地看，会怎么样呢？

*出示图片或短视频：如长时间看电视导致眼睛干涩、视力下降、颈椎不适，或者因为看电视影响学习、睡眠的情景。

*小组活动：“我的电视烦恼”分享