2026年上海市高三语文一模文学文本阅读八大高频题型详解与真题例析.docxVIP

题型一：语言表达赏析题（出现频率：15/16篇）

此题型几乎篇篇涉及，是文学阅读的基础与核心。它要求考生不仅识别语言技巧，更要精准分析其“效果”，即“为何这样写”。

真题例析1：《陆公子的花》第8题

题目：请从语言风格的角度赏析第①段画线句。（“江湖风波恶，英年早婚和晚节不保的，劝陆公子从良的天天有，陆公子淡淡一笑。”）

参考答案要点：化用“英年早逝”为“英年早婚”，一字之改，化悲悼为戏谑；“晚节不保”原指晚年失去操守，移用为老年结婚；“从良”本指妓女脱籍，用以比喻劝婚。这种移花接木手法，使语言诙谐幽默，充满对世俗婚姻观的调侃。

分析：

定位手法：核心手法是“仿拟”（化用成语）和“移用”（将特定语境词语用于新语境）。

分析效果：答案精准指出了每个被改换词语的原意与语境（“英年早逝”的悲悼、“从良”的特定指涉），并点明改换后产生的“戏谑”“调侃”意味。这不仅仅是“幽默”，更是针对“劝婚”这一社会行为的微妙讽刺。

关联主旨/人物：这种语言风格恰如其分地塑造了陆公子所处的舆论环境（“江湖风波恶”），以及他本人超然、淡定的态度（“淡淡一笑”），为其“渊才亮貌”又特立独行的形象定调。

备考启示：赏析语言不能空谈“生动形象”，必须具体化：说清“什么词”被“怎样使用”，产生了“何种反差或效果”，最终服务于“何人何事何情”。

真题例析2：《爷爷的自行车》第10题

题目：两篇小说的语言风格各有特点，请分别以画波浪线的部分为例加以赏析。（甲文：“血道道”、“秃溜溜”、“咣啷”、“嘴啃泥”；乙文：描写梦境的抒情性长句）

参考答案要点：甲文语言朴实直白、幽默诙谐，极富生活气息。运用“血道道”“秃溜溜”等叠词、“咣啷”等拟声词、“嘴啃泥”等口语，生动写出自行车零件损坏带来的麻烦和爷爷的些许狼狈，契合爷爷朴实、乐观的形象。乙文语言细腻优美、充满诗意。运用长句和“钻出”“长成”“挂满”等动词描写梦境，想象车铃化为生命之树，表现了独居老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成对比，余韵悠长。

分析：此题是典型的风格对比鉴赏。答案不仅概括了风格（朴实/诗意），更通过列举典型词语（叠词、拟声词、口语）和句式（长句）?来证实风格判断。更重要的是，将语言风格与人物形象（爷爷的乐观、留子的孤寂与向往）和情感效果（幽默感、诗意与余韵）?紧密挂钩，体现了“形式为内容服务”的深层理解。

备考启示：分析语言风格，必须找到文本中的“证据”（具体词句），并阐明这种风格如何与人物、主题水乳交融。

题型二：段落/情节作用分析题（出现频率：14/16篇）

此题型考查对文本整体架构和作者匠心的理解，需具备“全局意识”。

真题例析1：《接秋风》第13题

题目：分析小说“小饭店吃饭”这一情节安排的意图。

参考答案要点：“吃饭”是试探乡情的契机，为后文“接秋风”情节唤醒何秋声作铺垫，避免转变突兀；“饮食与风俗”形成乡土唤醒的内在逻辑，让人物转变有迹可循；深化了“故土唤醒良知”的主题。

分析：这是一个经典的情节功能分析。答案从三个层面展开：

情节逻辑（结构）：作为“铺垫”，使后续高潮（认罪）不显生硬。

内容设计：选择“家乡美味”作为突破口，具有心理上的合理性（直接触发味觉记忆与乡愁）。

主题深化：将“吃饭”这一日常行为，纳入“乡土-良知”的宏大主题叙事中，使其承载了超越情节本身的思想重量。

备考启示：分析情节作用，需沿着“情节本身→情节链条（与前后的关系）→主题表达”的路径思考，避免孤立看待。

真题例析2：《外祖母的床》第9题

题目：第③段没有提及“外祖母的床”，这一段是否可以删去？请结合全文谈谈你的看法。

参考答案要点：不可删去。标题中的“床”是那段共同生活的象征。第③段虽未直接写床，但细致描绘了冬日“我”在卧室（与床紧密相连的空间）的生活情景（爆豆子、数孔）。这些记忆是“我”孤独童年和对外祖母情感依赖的重要组成部分，丰富了内容，深化了情感。

分析：此题是?“是否可删”的变体，本质仍是段落作用分析。答题关键在于理解“床”的象征意义（不仅是实物，更是情感空间）。第③段描写的冬日卧室活动，正是发生在这个“情感空间”内的具体内容，是“床”所承载记忆的具体填充和细节呈现。删去则会使情感记忆流于空泛。

备考启示：当段落似乎偏离核心物象时，需思考它们是否在丰富核心物象的内涵或拓展其象征空间。要从“情感逻辑”和“主题表达”的角度，而非仅仅“字面关联”的角度判断段落价值。

题型三：人物形象分析题（出现频率：12/16篇）

此题型要求从文本信息中提炼、概括人物特质，并分析作者塑造人物的方法。

真题例析：《接秋风》第14题

题目：借鉴材料一（格非关于“质的差异”的观点）的方法，分析师捷与何秋声对“接秋风”这一共同经历反应的差异及其表现的人物形象特点。

参考答案要点：师捷作为仪式的设计者与观察者，其反应是理性与策略性的