高中生物学课程标准2025年修订解读PPT课件.pptxVIP

教育变革的新视角与实践《普通高中生物学课程标准日常修订版2017年版2025年修订》解读

引言第一部分课程性质与定位的深化第二部分课程理念的优化第三部分学科核心素养的内涵深化第四部分

课程目标的细化第五部分课程结构的微调第六部分课程内容的优化第七部分学业质量的重构第八部分

实施建议的完善第九部分修订的整体价值与实践启示第十部分

引言第一部分

修订背景与原则优化升级修订背景核心原则二十余年实践积淀，回应新时代需求，非颠覆性变革，而是优化升级，聚焦核心素养培育，确保科学性、时代性与实践性，助力学生全面发展。践积累，呼时代需，兼学科社会诉求，修2017版，补短板，融前沿科技，解实践难题，让课标更科学、时代、实践，引领高中生物学教育高质量发展。坚持继承发展统一，素养实践融合；时代基础兼顾，指导操作平衡。稳框架、补内容、优标准、强衔接，让核心素养培育更具体、贴合时代、指导有力。

修订思路与目标稳框架优标准补内容强衔接保持原有课程体系框架不变的基础上，补充时代性、实践性内容，优化学业质量与评价标准，强化课标与教学实践、科技发展、社会需求的衔接。对学业质量与评价标准进行优化，建立更加全面、科学的评价体系，既关注学生知识掌握的情况，又重视能力、素质的培养，促进核心素养的全面提升。优化高中生物学课标，补充时代性、实践性内容，如前沿生物科技、国家战略等，让学生掌握知识的同时，了解学科前沿动态，培养未来所需的生物科学素养。强化课标与教学实践、科技发展、社会需求的衔接，让课标成为教学、评价、课程建设的根本遵循，推动高中生物学教育高质量发展。

核心素养培育深化素养导向紧扣素养导向教育理念，深化生物学课程内涵与实施要求，培养生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大核心素养。强化实践教学，让学生在“做中学、用中学”，通过探究性学习活动或工程学任务，加深对生物学概念的理解，实现概念建构。融入前沿科技、国家战略等内容，让学生接触生命健康、生态环境等议题，成为生态保护的践行者、健康生活的倡导者、科技发展的关注者。打破传统模式，注重公民素养培育。学校在课程建设中，需兼顾学科性与公共性，开设面向全体学生的生物学普及课程与实践活动。实践为本时代融合因材施教

课程性质与定位的深化第二部分

生物学课程性质补充公共教育价值从单纯“学科教学”向“公共教育”转变，明确提升公民科学素养的新定位，强化生物学课程的公共教育价值。育种公共性拓展生物学课程的公共教育价值，明确其作为提升公民科学素养的重要途径，呼应全民科学素质提升的宏观要求。科学素质新增“提升公民科学素养的重要途径”定位，强化生物学课程在基础教育中的多重价值，确保课程定位贴合新时代教育需求。

核心素养培育新定位补充核心素养培育的新定位，确保生物学课程始终围绕提升公民科学素养这一核心目标展开，促进学生全面发展。核心素养明确生物学课程在全民科学素质提升中的重要作用，新增“提升公民科学素养的重要途径”定位，深化课程的价值内涵。科学普及从单纯“学科教学”向“公共教育”延伸，明确生物学课程的教育使命，强化其作为提升公民科学素养的关键渠道。教育使命

学科基础价值奠定学生自然科学基础，通过生命科学的核心内容，引导学生探索生命现象，理解生命本质，构建扎实的知识体系。塑造学生全面素养，通过生命观念、科学思维、探究能力及社会责任的培育，促进学生综合素质的全面提升与个性发展。传递生物科技知识，助力学生理解生命健康、生态环境等议题，成为生态保护的践行者、健康生活的倡导者及科技发展的关注者。育人核心价值社会服务价值课程性质具体表述优化

强化社会责任教学应强化社会责任，学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，成为健康中国的促进者和实践者，培养具有时代担当的公民。平衡学科与公民素养教学需平衡学科知识与公民素养，确保学生掌握核心概念同时普及生活社会相关的生物学知识，如传染病防控健康生活方式等。课程普及与实践学校应开设面向全体学生的生物学普及课程，结合实践活动，将生物学知识融入学生生活，实现提升公民科学素养的课程目标。注重生命观念教学应引导学生形成正确的生命观念，包括物质与能量观、系统观、整体观等，让生命观念的培育扎根于具体的知识教学之中。生物学教学新要求

课程理念的优化第三部分

实践教学促概念建构实践深化概念实践融合知识实践强化素养2025修订版课标强调实践教学，通过探究性学习与工程学任务，促进学生对生物学概念的理解，实现“做中学、用中学”，深化知识学习。实践教学是生物学核心，但常“重形式轻内容”。2025修订版课标要求设计针对性实践，确保实践与概念建构融合，提升教学实效。课标鼓励利用实验室、生态园等资源，提供实践保障。学生可参与实地考察、调研、操作，强化地理实践力，培养综合素养。

差异化评价助力学生认识优势与不足，个性化发展。教师需依据学生水平定制