高中数学课标修订解读与展望(1)(1).pptxVIP

普通高中数学课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)解读

CATALOGUE目录引言课程性质的完善与时代内涵课程结构与内容的结构性优化核心素养导向的课程目标深化学业质量标准的系统优化评价与考试命题建议的改进

CATALOGUE目录教学实施指导的强化落地学段衔接的系统性构建数字化与跨学科融合的教学要求教材编写与地方实施的适配性建议课标修订的实践价值与未来发展方向结语

延时符01引言

数学不仅是基础学科，更是科技进步、理论物理、经济学等领域的基石。它培养理性思维，提升逻辑推理与数据分析能力，为科技创新奠定基础。数学素养基石教育目标转型综合素养培育从知识传授到素养培养，数学教育需跳出传统框架，强化素养、能力与创新思维。数字化时代要求其具备数据处理与数学问题解决能力，实现素养提升。新时代科学教育改革重视综合素养，数学教育应注重学生理性思维、逻辑推理、数据分析等能力的全面发展，为其终身学习与未来发展奠定坚实基础。数学教育的重要性

修订背景与必要性科技飞跃提新要求21世纪科技飞跃，尤其是AI、大数据、云计算等新技术，对人才培养提出新要求。数学成核心，需培养理性思维、逻辑推理、数据分析等能力。数字化时代要求高中数学教育向素养培养、能力提升、创新思维转型。教育需做好科学教育改革中的“加法”，提升数据处理与数学问题解决能力。2017年版课标实施后，教师广泛实践形成系列有效教学模式。但教学过程中暴露了一些问题，如“教、学、评”脱节等，需在修订中充分体现并推广。数学教育需优化义务教育与高中教育衔接，目前存在断层和难度不匹配问题。需关注课程理念、内容衔接、素养培养，确保一致性和进阶性。基础教育课程体系完善需课标跟进。融合最新教育发展规划，优化育人功能、内容体系、质量标准，课标需保持先进性与指导性，服务于教学实践。素养提升转框架衔接优化提质量完善课标服实践教学实践出经验

课标修订采用科学工作模式，首先深入基层调研，全面梳理课标实施过程中的重难点问题，为后续修订奠定坚实基础，确保修订内容贴合教学实际。调研梳理定方向为确保修订质量，建立工作机制，分组推进修订工作。通过小组研讨会、专家论证会等形式解决重难点问题，反复打磨完善文本内容。严谨修订保质量邀请专家访谈问题，提出修订思路与方案，形成课标修订初稿，最后试教试用验证，调整完善，确保修订内容符合学科规律，具有实践价值。访谈访谈出思路针对学业质量与考试命题建议，组织7次专项调研。初稿后两次面向社会征求意见，覆盖多领域专家与群体，确保课标贴合教学实际，符合时代要求。广泛调研征意见修订过程与依据

延时符02课程性质的完善与时代内涵

数学是“重大科技创新发展的基础”，精准把握数学在新时代科技创新中的核心地位，明确数学对科技进步、社会发展的重要价值。数学赋能科技革新数学融合科技前沿数学素养数字时代数学是自然科学基石，支撑AI、大数据、航天、IT等现代科技，重大科技创新都离不开数学的知识与思维，凸显数学的实践价值与应用价值。课程性质强调AI与数字化影响，要求高中数学教育适应时代，融合信息技术，培养学生数学素养与能力，如数据分析、数学建模，适应数字化时代。融入现代科技发展

高中数学课旨在传授知识，更培养数学素养，为终身学习与全面发展筑基，完善课程功能，强化“四基”“四能”“三会”，凸显核心素养培育。数学育人全面发展素养导向数学教学数学课程核心素养课程功能界定明确，高中数学教学重素养培养，通过知识技能训练，发展数学抽象、逻辑推理等核心素养，为终身学习与全面发展奠定基础。完善课程功能，明确高中数学课程为终身学习奠基，凸显基础性与发展性，培养理性思维、逻辑推理、问题解决能力，为后续学习及社会生活必备。完善课程功能界定

课程性质修订引导教师挖掘数学与现代科技、社会联系，融入教学内容，设计时代情境，提升数学教学趣味与实用，如概率统计用大课程功能完善引导教师树立素养导向教学理念，将核心素养培养贯穿教学各环节，让学生在学习中形成数学素养与思维品质，确立教学目标。课程性质修订的实践意义素养导向教学理念科技融入数学教学

延时符03课程结构与内容的结构性优化

三级课程体系的微调与学分优化课程体系概述2025版课标继续沿用“必修+选择性必修+选修”三级课程体系，这一设计旨在兼顾高中数学教育的基础性、选择性与发展性，旨在满足不同学生的个性化学习需求。学分分配优化在学分分配上，课标进行了精细化调整，使学分分配更加灵活、精准。同时必修、选择性必修和选修课程的学分均有所调整，以更好地适应教学实际和学生发展需求。教学要求调整必修课程仍为8学分，但其课时分配建议增加了“根据实际作适当调整”的表述，体现了对不同地区、不同学校教学实际的适应性，允许学校对必修课程的课时进行合理调整。明确学习路径选择性必修课程仍为6学分，但其内容主线更加清晰，明确了“函