人教版三年级下册《年月日》教案.docxVIP

人教版三年级下册《年月日》教案

一、教材分析

《年月日》是人教版小学数学三年级下册的内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。本单元是在学生已经学习了时、分、秒等时间单位的基础上，对更大的时间单位年、月、日的系统学习。教材紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的一些有意义的日子入手，引入年、月、日的概念。通过观察、比较、合作探究等方式，引导学生自主发现年、月、日之间的关系及大月、小月、特殊月的规律，并掌握平年、闰年的判断方法。学好这部分知识，不仅能帮助学生建立更长的时间观念，培养时间观念，也为后续学习24时计时法、解决与时间相关的实际问题打下坚实基础，同时在生活中具有广泛的应用价值。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对年、月、日有初步的感性认识，比如知道自己的生日、一些重要的节日是哪一天。他们在二年级已经学习了时、分、秒，对时间单位有了一定的理解和操作经验。然而，年、月、日的知识相对抽象，且知识点较多，如大月、小月、平年、闰年等概念，以及它们之间复杂的关系，对三年级学生而言仍具有一定的挑战性。学生可能会混淆大月小月的天数，对平年闰年的判断方法理解困难。因此，教学中应注重引导学生通过观察实物（如年历卡）、动手操作、小组合作等方式，主动参与知识的构建过程，化抽象为具体，帮助学生更好地理解和掌握。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月（二月）的知识，记住各月的天数。

*初步了解平年、闰年的知识，掌握判断平年、闰年的简单方法。

*能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*经历观察、比较、归纳、猜想、验证等数学活动，培养学生自主探究的能力和合作交流的意识。

*在探究年、月、日规律的过程中，培养学生观察、分析和判断的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

*在探究活动中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

四、教学重难点

*教学重点：认识年、月、日，掌握大月、小月各月的天数，以及平年、闰年的判断方法。

*教学难点：平年、闰年的判断方法，尤其是对整百年份的判断。

五、教学准备

*教师：多媒体课件、不同年份的年历卡（包括平年、闰年，近一两年及特殊年份如2000年、1900年等）、板书用的大月小月记忆方法图示。

*学生：每人准备一张或多张不同年份的年历卡（可以是自己家中的旧日历，也可由教师统一发放）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天都在经历时间的流逝。我们已经学过哪些表示时间的单位呢？（时、分、秒）

师：说得真好！那比时、分、秒更大的时间单位还有哪些呢？（年、月、日）

师：是的，年、月、日在我们的生活中经常用到。比如，我们每年都要过一次生日，每个月都有不同的节日。今天，我们就一起来深入研究“年、月、日”的知识。（板书课题：年月日）

2.初步感知：

师：关于年、月、日，你们已经知道了什么？谁愿意和大家分享一下？（学生自由发言，可能会说出自己的生日是几月几日，一年有12个月等）

师：同学们知道的可真不少！今天我们就来验证和学习更多关于年、月、日的秘密。

（二）自主探究，合作学习

1.认识年、月、日及其关系

*活动一：观察年历，数一数

师：请同学们拿出自己准备的年历卡，仔细观察一下，你手中的年历卡是哪一年的？这一年有多少个月呢？（学生观察后回答：12个月）

师：大家都同意吗？（是的）那是不是所有的年份都有12个月呢？（引导学生交换不同年份的年历卡观察，得出结论：一年都有12个月。）

板书：一年=12个月

*活动二：探究每月天数

师：一年有12个月，那每个月的天数是不是都一样呢？请同学们仔细观察自己手中的年历卡，把每个月的天数填在老师发的表格里（或练习本上自制表格），看看你能发现什么？

（学生活动，教师巡视指导，提醒学生注意2月的天数可能特殊。）

*汇报交流，认识大月、小月、特殊月

师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（请几位学生汇报不同年份的各月天数）

师：通过刚才的观察和汇报，我们发现有的月份有31天，有的月份有30天，还有一个月份很特殊，它的天数不一样，是哪个月呢？（二月）

师：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。那么，哪些月份是大月，哪些月份是小月呢？

（根据学生汇报，教师板书：

大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

小月（30天）：4月、6月、9月、11月

特殊月（28天或29天）：2月）

*记忆大月、小月的方法

师：这么多月份