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小学科学实验课教案

一、课程基本信息

*年级：三年级

*课时：1课时（约40分钟）

*学科：科学

*课题：神奇的水——探究水的表面张力

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的特性。

2.能够用自己的话简单描述什么是水的表面张力，并列举1-2个生活中与之相关的现象。

3.学习正确使用滴管、培养细致观察和动手操作的能力。

（二）过程与方法

1.通过“硬币上能滴多少滴水”的探究实验，经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。

2.在小组合作中，学习与他人协作、交流和分享实验发现。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的特性的好奇心和探究欲望，感受科学实验的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度，乐于尝试，勇于发现。

3.初步意识到科学现象就在我们身边，培养关注生活、热爱科学的情感。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生通过实验感知水的表面张力现象，并理解其概念的内涵。

*教学难点：如何引导学生从直观的实验现象抽象概括出“表面张力”这一较为抽象的概念，并将其与生活现象联系起来。

四、教学准备

（一）教师准备：

1.PPT课件（包含：引人入胜的水的表面张力现象图片或短视频，如硬币滴水、水面上的回形针、露珠等）。

2.演示实验材料：硬币（1元或5角）若干、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、培养皿、记录表（板书或电子）。

3.实验材料分发清单。

（二）学生准备（每小组）：

1.材料盘一个，内装：

*干净的硬币2-3枚（建议5角或1元，大小适中）。

*塑料滴管1-2个。

*小烧杯或一次性水杯2个（分别装清水和少量洗洁精水）。

*记录纸和铅笔（或提供实验记录单）。

*抹布或纸巾（用于擦拭溅出的水）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：师：“同学们，水是我们生活中最常见的东西，我们每天都要喝水、用水。但你们知道吗？看似普通的水，其实藏着很多神奇的秘密呢！”

2.图片/视频激趣：展示PPT图片或短视频：如一枚硬币上竟然滴了几十滴水而不溢出，小小的回形针竟然能漂浮在水面上而不下沉，荷叶上滚动的露珠像珍珠一样。

3.提出问题：师：“看到这些现象，你们有什么想问的吗？”（引导学生提出疑问，如“为什么硬币上能滴那么多水？”“回形针那么重，为什么能浮在水上？”）

4.引出课题：师：“这些神奇的现象都和水的一种特殊本领有关，今天我们就一起来探索水的这个秘密，学习一个新的科学概念——水的表面张力。（板书课题：神奇的水——探究水的表面张力）”

（二）动手探究，感知现象（约20分钟）

活动一：硬币上的“水城堡”——探究硬币能承载多少滴水

1.提出问题，作出假设：

*师：“如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”

*引导学生大胆猜测，并将自己的猜测记录在记录纸上。（可以请几位同学分享自己的猜测数字）

*师：“大家的猜测各不相同，到底谁猜得更接近呢？我们需要通过实验来验证。”

2.设计实验，明确步骤：

*师：“我们应该怎样做这个实验才能更准确呢？”（引导学生思考：硬币要放平、滴水时滴管要垂直、每滴水滴大小尽量均匀、滴到水刚要溢出或刚开始溢出时停止计数等。）

*教师演示规范操作：

*如何正确使用滴管（吸取液体时不要吸入胶头，滴加时滴管尖嘴悬空，不要接触硬币或水面）。

*如何观察水面的变化（引导学生观察到水面形成一个“凸起来的弧形”）。

*明确实验要求：

*小组内成员分工合作（如：1人滴水，1人计数，1人观察，1人记录，轮流操作）。

*实验至少做2次，取平均值或最接近的次数，以保证实验的准确性。

*注意保持桌面整洁，有水溢出及时用抹布擦干。

3.动手实验，观察记录：

*学生分组进行实验，教师巡视指导，及时帮助有困难的小组，提醒学生注意观察水面的形状变化，并准确计数。

*学生将实验结果记录在记录纸上。

4.交流分享，初步感知：

*实验结束后，各小组汇报实验结果（滴数）。

*师：“同学们，你们在实验中观察到了什么特别的现象？”（引导学生描述：水面鼓起来了，像一个小馒头/小山包，没有马上流下来。）

*师：“为什么硬币上的水没有立刻溢出来，反而能形成一个鼓鼓的‘水城堡’呢？是什么力量在帮助这些水分子‘抱’在一起，不让它们散开呢？”（引出“表面张力”的初步概念）

活动二：“破坏”水的“保护膜”——探究加入洗洁精对表面张力的影响

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