2026年春季人教版（PEP）四年级下册英语教学计划及教学进度表.docxVIP

2026年春季人教版（PEP）四年级下册英语教学计划

指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育英语课程标准》为依据，立足人教版（PEP）2024版四年级下册新教材，紧扣“核心素养”培养目标，坚持“大观念引领、情境浸润式、教学评一体化”的最新教学理念。教学过程中以单元主题为纽带，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养贯穿始终，摒弃碎片化知识操练，注重知识的螺旋式整合与真实语用场景的搭建。结合四年级学生的认知特点与学习基础，通过生活化情境、探究式任务、跨学科融合活动，让学生在运用英语解决实际问题的过程中提升综合语言素养，同时渗透规则意识、劳动教育、财商启蒙等育人理念，实现“语言学习+全人发展”的双重目标。

学情分析

四年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的英语听说读写基础，能够听懂简单指令、进行日常问候交流，掌握了基础的词汇和句型。但此阶段学生处于语言学习的分水岭，词汇量激增、语法难度提升，易出现两极分化现象。部分学生对英语学习兴趣浓厚，具备自主探究和小组合作能力，能主动参与课堂活动；少数学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、句型运用不灵活等问题，学习积极性有待提升。

结合2024版新教材特点，学生需适应从“话题中心”到“大观念引领”的教学转变，逐步培养用英语思考、解决实际问题的能力。本学期教学将针对性分层设计任务，强化基础巩固与能力拓展，关注学生学习习惯的养成，通过多样化教学活动激发全体学生的学习兴趣，缩小两极分化差距，助力学生平稳过渡到高年级英语学习。

教材分析

人教版（PEP）2024版四年级下册英语教材共设置6个单元和1个复习单元，单元主题围绕学生生活实际展开，形成“规则—时间—消费—农场”的逻辑链条，每个单元均以“大观念”为核心，重构教学内容，强化育人功能。

Unit1“Classrules”聚焦班级规则与公共责任，通过课堂场景对话、规则标识制作等活动，渗透规则意识，掌握祈使句及相关词汇；Unit2“Familyrules”衔接家庭场景，围绕家庭规则与安全意识，讲解“haveto”用法，实现家校协同育人；Unit3“Timeforschool”以时间管理为核心，结合钟表认知、行程规划，区分“itstimeto/for”用法，培养自律品质；Unit4“Goingshopping”融入购物场景与财商启蒙，讲解名词复数、价格询问句型，引导理性消费；Unit5“FarmsandUS”链接农场与食物来源，掌握单复数、指示代词，渗透感恩教育与生态认知；Unit6“Onthefarm”聚焦农事活动，启蒙现在进行时，结合劳动实践培养劳动意识。

教材每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，新增“Thinkandsay”“Readandrole-play”等探究环节，强化语言的交际属性与输出能力。PartA侧重基础词汇与句型的输入；PartB深化语法与语篇理解，增加读写训练；PartC通过游戏、故事、项目式学习实现知识巩固与拓展。每个单元后的综合与测试环节，旨在检验教学效果，实现教学评一体化。复习单元“RevisionAgreatweekendplan”整合全册知识，以周末计划为载体，提升学生综合语言运用能力。

核心素养目标

语言能力

能准确认读、拼写各单元核心词汇，包括教室物品、家庭场景、时间表达、购物用品、农场动植物及农事活动等相关词汇，掌握“ar”“er”“or”“ir/ur”“air”“ear”等字母组合的发音规则，能借助发音规律记忆单词。

能熟练运用各单元核心句型，包括祈使句（Dont.../Keep...）、“haveto”句型、时间询问句型（Whattimeisit?）、购物交际句型（CanIhelpyou?/Howmuchisit?）、指示代词（These/Those）及现在进行时启蒙句型（...is/aredoing...），完成询问许可、表达规则、时间告知、购物交流、描述农场场景等交际任务。

能听懂与单元主题相关的对话、歌谣、故事，读懂简单的规则短文、购物清单、农场介绍等语篇，能根据语篇内容完成勾选、仿写、回答问题等任务；能仿写3-5句规则、购物计划、农场描述等简单语段，具备基本的读写输出能力。

能参与角色扮演、小组对话、故事复述等活动，发音准确、表达流畅，能在真实或模拟情境中灵活运用语言解决实际问题，具备跨情境语言运用能力。

文化意识

了解中外课堂规则、家庭习惯、购物礼仪、农场文化的共性与差异，明白规则是保障社会有序运行的重要条件，尊重不同文化背景下的行为规范。

理解“规则让生活更美好”“劳动创造价值”“理性消费”“食物来之不易”等核心观念，树立集体责任感、感恩意识与生态保护意识。

通过单元故事、绘