2026年春季人教版（PEP）2024版小学英语二年级下册教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季人教版（PEP）2024版小学英语二年级下册教学计划

指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》为指导，立足人教版（PEP）2024版二年级下册新教材，紧扣核心素养四大维度（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），结合二年级学生身心发展特点与英语学习基础，构建“情境化、生活化、活动化”的课堂教学模式。通过丰富的语言实践活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的语言运用能力，引导学生感知文化差异，发展基础思维能力，养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。教学过程中严格遵循“以学生为主体、教师为主导”的原则，注重因材施教，让每个学生都能在英语学习中获得成就感，逐步形成积极的学习态度与正确的价值观。

学情分析

二年级学生经过上学期及一年级的英语学习，已具备初步的英语感知能力和简单词汇积累，能够听懂教师发出的简单指令，说出常见的物品、颜色、数字、动物等词汇，并用基础句型进行简短交流。学生对英语学习充满好奇心，乐于参与说唱、表演、游戏等互动性强的教学活动，学习积极性较高。但同时也存在明显不足：一是学生词汇量有限，句型掌握不够灵活，语言输出的准确性和连贯性有待提升；二是个体差异较大，部分学生表现活跃、敢于表达，部分学生则性格内向、害怕犯错，缺乏表达勇气；三是学习习惯尚在养成中，部分学生缺乏主动学习意识，听课注意力集中时间较短，单词记忆和复习落实不到位；四是对文化差异的感知较为模糊，核心素养各维度的发展不均衡。本学期将针对以上问题，优化教学策略，分层设计教学活动，强化习惯培养，促进学生核心素养全面发展。

教材分析

人教版（PEP）2024版小学英语二年级下册教材以“主题引领、语篇载体、素养立意”为编写理念，围绕贴近学生生活的六大主题展开，分别为Unit1“Putonmycoat!”（服饰与天气）、Unit2“Playsafely”（安全规则）、Unit3“Icandoit!”（能力与运动）、Unit4“Letsdesignapark!”（公园景物与描述）、Unit5“Letsplaytogether!”（游戏与身体部位）以及Revision“Summercamp”（综合复习与夏令营主题）。

教材编排注重语言的实用性和趣味性，每个单元包含对话、词汇、歌谣、故事、任务型活动等板块，通过情境创设让学生在运用中学习语言，符合低年级学生“在做中学、在玩中学”的特点。教材同时渗透文化意识培养，引导学生对比中外生活习惯、安全规范等文化现象；注重思维品质发展，设计分类、比较、判断等基础性思维活动；关注学习能力提升，通过模仿、合作、探究等活动，帮助学生掌握基础学习方法。本教材为核心素养的落地提供了丰富载体，既兼顾知识的系统性，又注重能力的梯度提升，能够有效满足二年级学生英语学习的需求。

核心素养目标

语言能力

能听懂、会说、认读各单元主题词汇，包括服饰（coat,hat,shorts等）、安全规则（dontrun,becareful等）、运动动作（jumprope,run等）、公园景物（lake,tree,flower等）、身体部位（head,hand,leg等）及相关拓展词汇，能根据图片、实物准确说出单词，初步掌握单词的发音规律，做到读音正确、语调自然。

能熟练运用各单元核心句型，如“Itscold.Iputonmycoat.”“Donttouchit.Itsdangerous.”“Icanjumprope.”“Theresalakeinthepark.”“Youcanuseyourhands.”等，在真实情境中进行简短交流、描述事物、表达意愿，必要时借助手势、表情等非语言手段辅助沟通，实现简单的交际目的。

能听懂教师发出的课堂指令、简短对话和小故事，能提取对话、故事中的关键信息（如人物、动作、地点等），并用简单英语回答相关问题；能有感情地朗读对话、歌谣，语音语调基本准确，能尝试复述简短故事或创编简单对话。

能识别简单的英语图片、图标，理解其含义；能尝试书写26个字母的大小写形式，规范书写核心词汇，做到格式正确、字迹工整。

文化意识

能在教师指导下，观察、感知中外文化中与服饰、安全、游戏相关的简单现象，如中外学生日常着装差异、不同国家公园的常见景物特点、中外儿童经典游戏的异同，产生了解中外文化的兴趣。

能通过教材中的图片、歌谣、故事等材料，获取中外文化的简单信息，如国外儿童常用的安全提示语、经典户外游戏等，尝试对比中外文化现象的异同。

能尊重中外文化差异，理解不同文化背景下人们的行为习惯，树立初步的文化包容意识；能运用简单的英语词汇、句子描述中国传统服饰、经典游戏等文化元素，