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2026年春季人教版（PEP）三年级下册英语教学计划

一、指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版（PEP）2024版三年级下册新教材，践行“素养为本”的教学理念，落实单元整体教学要求。以主题意义探究为核心，将语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大核心素养的培养贯穿教学全过程，注重情境创设与真实语言运用，实现“教—学—评”一体化。结合三年级学生的认知特点与英语学习基础，搭建阶梯式学习支架，激发学生英语学习兴趣，培养自主学习能力与跨文化交际意识，为学生终身英语学习奠定坚实基础。

二、学情分析

1.知识基础：学生经过三年级上册一学期的英语学习，已掌握26个字母的听、说、读、写技能，能听懂并运用简单的日常问候、告别、感谢等句型，初步接触了食物、数字等基础词汇，具备了最基本的英语听说能力，为下册围绕“人际交往、自我表达、健康生活”等主题的学习奠定了基础。

2.认知特点：三年级学生好奇心强、乐于模仿、喜欢参与互动游戏和表演活动，对贴近生活的英语话题兴趣浓厚。但该阶段学生注意力集中时间较短，语言知识储备有限，抽象思维能力较弱，且个体差异较为明显，部分学生敢于表达，部分学生存在畏难情绪，需在教学中兼顾分层教学与个性化指导。

3.学习能力：学生初步形成了简单的课堂学习习惯，能跟随教师参与听说活动，但自主学习策略匮乏，缺乏对知识的系统梳理与迁移运用能力，需通过多样化的学习活动引导其掌握观察、模仿、合作探究等学习方法，逐步提升学习能力。

三、教材分析

人教版（PEP）2024版三年级下册英语教材以“人与自我”“人与社会”两大主题为核心，共设置6个新授单元和1个复习单元，单元主题贴近学生生活实际，层层递进、循环复现，符合三年级学生的认知规律与语言学习特点。

1.单元结构：每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，其中PartA、PartB为必学内容，涵盖核心词汇、句型与语篇学习，搭配歌曲、歌谣等辅助板块；PartC为选学内容，包含拓展阅读与项目式活动，供教师根据学情灵活取舍，兼顾共同基础与差异化需求。每个单元后设置复习与测试环节，强化知识巩固，实现“教—学—评”闭环。

2.主题内容：Unit1“Meetingnewpeople”围绕人际交往展开，培养学生问候新朋友、介绍自己的语言能力；Unit2“Expressingyourself”聚焦自我表达，引导学生描述情绪、喜好等；Unit3“Learningbetter”关注学习方法与习惯，渗透自主学习理念；Unit4“Healthyfood”围绕健康饮食主题，传递科学饮食观念；Unit5“Oldtoys”结合物品介绍，培养学生珍惜物品、乐于分享的品质；Unit6“Numbersinlife”聚焦数字在生活中的应用，实现英语与数学学科的跨融合；复习单元“Goingtoaschoolfair”整合全册知识，通过综合实践活动提升学生语言综合运用能力。

3.教材特色：教材注重语言知识在语境中的呈现与复现，核心词汇与句型在不同单元、不同板块中滚动进阶，降低学习难度；丰富语篇类型，包含日常对话、歌谣、小故事等，兼顾趣味性与育人价值；融入跨学科元素与中华优秀传统文化，培养学生文化自信与跨学科思维；提供多样化的学习活动与评价支架，助力核心素养落地。

四、核心素养目标

（一）语言能力

1.词汇：能听、说、认读本单元核心词汇（如name,happy,study,food,toy,number等）及相关拓展词汇，累计掌握120左右词语；能在语境中理解词汇含义，初步运用50个左右核心词汇进行简单表达。

2.句型：能听懂并运用各单元核心句型（如“Howareyou?I’mhappy.Ilike...Ican...Howmany...?”等），在真实情境中完成问候、介绍、表达喜好、询问数量等交际任务；能模仿语篇结构，进行简单的对话创编与书面表达。

3.语篇：能听懂、读懂简单的对话、歌谣与小故事，提取关键信息；能跟随录音模仿语篇语调、语气，进行角色扮演；能结合提示，完成简短的图文结合写作（如介绍自己的玩具、喜欢的食物等）。

（二）思维品质

1.逻辑思维：能通过观察、对比，发现词汇与句型的用法规律（如数字的排列顺序、情感形容词的搭配）；能根据语篇信息进行简单推理、判断，梳理语篇逻辑。

2.创新思维：能在熟悉的情境中，灵活替换核心句型中的关键词，创编新对话；能结合生活实际，运用所学知识解决简单的语言问题（如在校园集市中用英语询问物品、交流价格）。

3.批判性思维：能对比中西方人际交往礼仪、饮食文化的差异，初步形成客观看待文化差异的意识