2025年人教版小学语文一年级下册《5动物儿歌》教学设计及反思.docxVIP

2025年人教版小学语文一年级下册《5动物儿歌》教学设计及反思

一、教学设计

（一）教材分析

《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。这首儿歌以轻快活泼的语言，描绘了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种小动物的生活习性和活动场景。儿歌共三句，每句结构相近，多采用叠词和富有动感的动词，如“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”，读来朗朗上口，充满童趣。

教材将识字与儿歌学习有机结合，图文并茂，符合一年级学生的认知特点。课后安排了“读一读，记一记”的词语练习，以及描红写字练习，体现了低年级语文教学“识字写字为重点”的要求。通过本课学习，学生不仅能认识“蜻、蜓”等生字，积累词语，更能在朗读和想象中感受动物世界的奇妙，培养观察能力和热爱小动物的情感。

（二）学情分析

一年级下学期的学生经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。大部分学生在日常生活中接触过课文中提到的部分动物，对它们的外形和简单习性有一些感性认识，但可能不够准确或全面。

在学习习惯方面，学生已初步养成了借助拼音朗读课文的习惯，但在朗读的节奏感和情感表达上仍需引导。识字方法上，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、熟字加偏旁等，但独立识字的能力还有待加强。注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的形式吸引。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，如图片、动画、游戏等，调动学生的学习积极性。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等12个生字，其中“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”为形声字，引导学生发现形旁表义、声旁表音的规律；会写“间、迷、造、运、池、欢”6个生字，重点指导“走之底”和“三点水”的写法。

*正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

*理解儿歌内容，了解六种小动物的活动特点。

*积累“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”等词语。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、自由读、指名读、分组读、拍手读等多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

*运用情境教学、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解儿歌内容和重点词语。

*采用自主识字、合作探究、游戏巩固等方式，引导学生主动识字，掌握识字方法。

3.情感态度与价值观：

*感受动物世界的丰富多彩和有趣，激发对小动物的喜爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，初步树立保护小动物、与自然和谐相处的意识。

（四）教学重难点

*教学重点：

1.认识12个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

*教学难点：

1.理解“造宫殿”“结网忙”等词语的含义，感受儿歌的趣味性。

2.掌握“走之底”（辶）和“三点水”（氵）的书写规则，把字写规范、美观。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字词卡片、儿歌音频）、小动物头饰、田字格黑板贴。

学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

（六）教学课时

1课时

（七）教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.谈话导入：春天来了，天气暖和了，小动物们也都出来活动了。今天，老师要带大家去一个热闹的“动物乐园”，看看那里都有哪些可爱的小动物在做什么。（板书：动物儿歌）

2.齐读课题：引导学生读准“歌”字的声调。

3.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：这首儿歌里写了哪些动物？它们在做什么？）

二、初读儿歌，整体感知

1.听范读：教师播放儿歌音频或范读儿歌，要求学生认真听，注意字音和停顿。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读儿歌，圈出不认识的字，多读几遍。

3.指名读：请几位学生分段朗读，教师正音，重点指导“蜻、蜓、藏、粮、蜘、蛛”等字的读音。

4.齐读：全班同学大声、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

三、细读儿歌，识字学词

1.学习第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”

*（课件出示蜻蜓、蝴蝶图片）提问：图上有什么小动物？它们在哪里做什么？

*指名读句子，相机出示生字卡片“蜻、蜓、迷、藏”。

*识字：

*“蜻、蜓”：都是虫字旁，右边是“青”和“廷”，引导学生发现形声字的规律，虫字旁表示和昆虫有关。（开火车读、指名读）

*“迷、藏”：联系生活理解“捉迷藏”的意思，用“迷”组词（迷路、迷人）。

*品词：“展翅飞”是什么样子的？谁来模仿一下蜻蜓展翅飞的动作？“捉迷藏”好玩吗？蝴蝶会藏在哪里呢？（引导学生想象，感受词语的生动）

*朗读：带着