《老王》教案教案教案教案.docVIP

教学设计：11.《老王》

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，积累“取缔”“滞笨”等词语。

2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法。

3.揣摩关键语句，结合时代背景，理解老王身上闪耀的人性之美。

【学习过程】：

一、观察图片，导入新课

师：今天老师带大家先来看一幅画像。从画像上你看到了一个怎样的老人？有何依据？

生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

生：从他的表情看，他是一个善良的老人。

……

这就是我们今天将要学习的杨降笔下的老王，让我们一起去更深入地认识他。（板书：老王）

【资料助读】

1.作者介绍：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。

2.背景介绍：本文写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱年代,学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地,踩在脚下，作者及其丈夫也在这样的背景下受到迫害，文中单干户老王在文革中也受到牵连，在当时的中国,蹬三轮车单干是不允许的，于是他蹬的三轮被取缔了。

社科院“文革”得比较晚。杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是无休无止地陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”，害得她整夜不睡，做了一顶假发，大暑天戴上，闷热不堪，也不敢外出，不敢坐公共汽车，上班只好步行。当时在社会上被剃了阴阳头的，就像过街的老鼠人人都会喊打。“文革”期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。

——（杨绛：《万人如海一身藏》）

《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

明确学习目标：

1.有感情地朗读课文，积累“取缔”“滞笨”等词语。

2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法。

3.揣摩关键语句，结合时代背景，理解老王身上闪耀的人性之美。

二、初读课文，感知内容

1.自由朗读课文，根据示例的形式勾画并整理出文中生字词。

示例：取缔（dì)

2．你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照示例整理出来。

示例：滞笨：呆滞笨拙。

3.本文主要写了什么内容？请用一句话简要概括。

明确：主要写了作者与一位三轮人力车夫的交往的故事

三、细读课文，理清思路。

1.文章以什么为线索串起全文？据此理清思路。

第一部分（1～4）：多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。

第二部分（5～7）：回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。

第三部分（8～22）：详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我”的事，既表现了老王对“我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。

小结：文章是以作者与老王的交往为线索来行文叙事的。文章先写作者常坐老王的三轮，一路说着闲话；接着写老王的身世；再写老王有眼疾，女儿送他鱼肝油，可见作者一家人对老王都很照顾。正因为作者一家对老王的照顾，老王对作者一家也相当好，在服务费上双方总是非常客气；载客三轮被取缔后，作者关心老王是否能维持生活；正因为作者一家对老王的关心，老王在离世前带病给作者送来了香油和鸡蛋。全文以作者与老王的交往为线索，将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。

2.文章写了老王哪些事？又是按照什么顺序来写老王的？

老王为我们家送冰块，车费减半；老王送默存上医院，不要钱，拿了钱不大放心，担心“我”没钱；老王改装三轮（乘客不会掉落）；老王给“我”送香油和鸡蛋。

作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。

写人文章一般常见的写作顺序是时间顺序，有时为了创新，可以运用多种叙述方式，可以使空间顺序，逻辑顺序，意识流顺序，使叙述条理清晰，层次分明，将材料连成有机的整体。除了叙述方式外，还有叙事方式,包括：顺叙，倒叙，分叙，插叙，例如：我们学过的《羚羊木雕》就是插叙。

四、精读课文，分析形象

1.通过我们对文章的初步了解，大家觉得老王是