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部编版语文三年级上册《快乐读书吧》教案

单元概述与课时安排

《快乐读书吧》是部编版语文教材中一项极具特色的综合性阅读活动，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，拓宽阅读视野。本单元（三年级上册）的《快乐读书吧》以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生走进童话世界，感受童话的奇妙与美好。建议安排2-3课时的课内指导，并辅以持续的课外阅读实践活动，总周期约为2-3周。

教材分析

本单元《快乐读书吧》承接了低年级对童话故事的初步感知，进一步引导学生系统地接触经典童话。教材通过生动的导语、精美的插图以及“你读过吗？”“相信你可以”等提示性板块，营造了轻松愉悦的阅读氛围。其核心目标在于：一是引导学生认识童话这一文学体裁的基本特点——丰富的想象、鲜明的人物形象和充满童趣的语言；二是鼓励学生广泛阅读古今中外优秀童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》以及中国传统童话等；三是初步培养学生的阅读策略，如预测、提问、借助图画理解等，并学习与他人分享阅读感受。教材内容贴近三年级学生的认知水平和心理特点，为他们打开了一扇通往奇妙阅读世界的大门。

学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对故事，尤其是充满幻想色彩的童话故事抱有浓厚兴趣。经过一、二年级的学习，他们已经接触过不少浅显的童话，对童话中的拟人、夸张等手法有初步的感性认识。部分学生已养成了阅读课外书的习惯，但阅读的广度和深度有待拓展，阅读方法也需要进一步指导。此外，三年级学生乐于表达自己的想法，但在有条理地复述故事、清晰地表达阅读感受方面仍需引导和锻炼。他们渴望被关注和肯定，通过阅读分享活动能有效激发其持续阅读的动力。

教学目标

（一）知识与技能

1.认识童话的基本特点，感受童话中奇妙的想象和鲜明的人物形象。

2.初步学习运用预测、边读边想等阅读方法，尝试理解故事内容。

3.能简单复述自己喜欢的童话故事片段，与同学交流自己的阅读感受。

4.认识教材推荐的几本经典童话集，了解获取图书的途径。

（二）过程与方法

1.通过猜读、听读、共读、小组讨论等多种形式，体验阅读童话的乐趣。

2.在教师引导下，学习制定简单的阅读计划，并尝试按计划进行阅读。

3.参与班级阅读分享会，学习倾听他人的阅读心得，并勇于表达自己的见解。

（三）情感态度与价值观

1.激发对童话故事的阅读兴趣，初步培养热爱阅读的良好习惯。

2.感受童话传递的真善美，从中汲取积极向上的力量。

3.乐于与他人分享阅读的快乐，体验集体阅读的温暖。

教学重难点

教学重点

1.激发学生阅读童话的浓厚兴趣，引导学生乐于亲近图书。

2.引导学生初步掌握一些基本的阅读方法，如预测、边读边思考。

教学难点

1.如何将课内阅读指导有效延伸到课外阅读实践，培养学生持续阅读的习惯。

2.引导学生深入理解童话内涵，将阅读感受内化为自身的情感体验。

教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含童话片段、插图、作者简介、图书封面等）。

*教材推荐的童话集（《安徒生童话》、《格林童话》等）及其他优秀童话绘本、书籍若干。

*阅读记录卡、书签等。

*布置教室阅读角，营造阅读氛围。

2.学生准备：

*提前询问并鼓励学生准备自己喜欢的一本童话书（可以是绘本或文字书）。

*准备笔记本或阅读记录本。

教学过程

第一课时：激发兴趣，导入主题——奇妙的童话王国

一、情境导入，激发好奇（约5分钟）

1.猜童话人物：教师出示几个经典童话人物的图片（如小红帽、白雪公主、丑小鸭等）或讲述简短的人物特征，让学生猜人物名字，并说说自己是从哪里知道这些人物的。

2.谈话引入：同学们，你们喜欢听故事、读故事吗？在童话故事里，我们能遇到会说话的小动物，能看到神奇的魔法，能经历各种奇妙的冒险。今天，老师就要带大家一起走进一个奇妙的童话王国，去感受阅读的快乐。（板书：快乐读书吧——在那奇妙的王国里）

二、聊聊童话，感知特点（约10分钟）

1.分享体验：你读过哪些童话故事？你最喜欢哪个童话？为什么喜欢它？（引导学生从故事的情节、人物、语言等方面简单说说）

2.提炼特点：结合学生的分享，教师引导学生感知童话的一些基本特点，如：故事有趣、人物形象鲜明、充满想象力（动物会说话、物品有魔法等）、常常告诉我们一些道理等。

三、推荐好书，激发阅读欲（约15分钟）

1.介绍经典童话集：

*出示《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集的封面和插图。

*简单介绍作者（如安徒生是丹麦著名童话作家，他写了许多感人的故事；格林兄弟收集整理了许多德国民间童话）。

*选取其中一两个经典童话的精彩片段进行朗读或讲述（如《丑小鸭》的片段，《小美人鱼》的片段，《三只小猪》