卖火柴的小女孩教案.docxVIP

一、课题概述

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的经典之作，讲述了在寒冷的除夕之夜，一个赤着脚的小女孩在街头卖火柴，最终在幻想与现实的交织中冻死的悲惨故事。本教案旨在通过多层次的文本解读与互动体验，引导学生深入理解作品的思想内涵，感受人物的悲惨命运，培养学生的悲悯情怀与批判性思维能力，同时提升其文学鉴赏水平。

二、课时安排

一课时（建议40-45分钟，可根据学生具体情况灵活调整）

三、教学目标

1.知识与技能：

*准确、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节脉络。

*理解并积累文中重要的词语，如“哆哆嗦嗦”、“精致”、“闪烁”、“灵魂”等，体会其在具体语境中的含义。

*学习通过人物的动作、神态、心理活动等细节描写分析人物形象的方法。

2.过程与方法：

*通过情境创设、朗读品味、小组合作探究等方式，引导学生主动参与到文本解读中。

*运用对比阅读法，分析小女孩幻想与现实的巨大反差，理解其象征意义。

*鼓励学生大胆质疑，发表独立见解，培养其逻辑思维和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*深切感受卖火柴小女孩的悲惨遭遇，产生对弱小者的同情之心。

*认识到旧社会的黑暗与不公，珍惜当下的幸福生活。

*初步培养学生的人文关怀精神和社会责任感。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义。

*体会作者通过幻象与现实的对比所表达的对小女孩深切的同情和对社会现实的批判。

2.教学难点：

*理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”这句话的深刻含义，辨析两个“幸福”的不同内涵。

*引导学生从感性认识上升到理性思考，理解作品的社会意义和人文价值。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

六、教学准备

1.教师：制作包含《卖火柴的小女孩》相关图片、音频（如寒风呼啸声、火柴燃烧声）、视频片段（如故事动画或舞台剧片段）的多媒体课件。

2.学生：预习课文，初步了解故事内容，圈点勾画自己感受深刻的语句或不理解的地方。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境营造：（播放轻柔而略带忧伤的背景音乐，展示冬日雪景图片）同学们，每当节日来临，我们总会感受到无尽的欢乐与温暖。然而，在遥远的过去，有一位与我们年纪相仿的小女孩，却在一个寒冷的除夕之夜，赤着脚走在飘着雪花的街头。她是谁？她的命运又将如何？

2.揭示课题：今天，就让我们一同走进安徒生的童话世界，去聆听《卖火柴的小女孩》的故事。（板书课题）

（二）初读感知，梳理脉络（约8分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？

2.整体把握：

*提问：小女孩在除夕之夜做了什么？她遇到了哪些困难？最后的结局是怎样的？

*引导学生用简洁的语言概括故事的主要内容，梳理故事情节：卖火柴→擦火柴→见幻象→冻死街头。

3.字词检查：（课件出示重点词语）抽查学生对重点字词的认读和理解情况，如“哆哆嗦嗦”、“蜷着”、“精致”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等，帮助学生扫清阅读障碍。

（三）精读品味，探究幻象（约20分钟）

1.聚焦“寒冷”与“饥饿”：

*提问：小女孩在街头卖火柴时，她最直接的感受是什么？（冷、饿）

*引导学生找出描写小女孩寒冷和饥饿的语句，反复朗读，体会其处境的艰难。例如：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”“她的小脚冻得红一块青一块的。”“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”

2.探究“幻象”的意义：

*过渡：在如此寒冷、饥饿、孤独的绝境中，小女孩是怎样度过的？（擦火柴，看到幻象）

*小组合作：找出小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴她看到了什么幻象？为什么会出现这些幻象？这些幻象说明了什么？（学生分组讨论，完成表格或示意图）

*交流汇报，教师点拨：

*第一次：火炉——渴望温暖。（现实：寒冷刺骨）

*第二次：烤鹅——渴望食物。（现实：饥饿难忍）

*第三次：圣诞树——渴望欢乐、渴望节日的美好。（现实：孤独寂寞，无人关爱）

*第四、五次：奶奶——渴望亲人的疼爱与保护。（现实：唯一的亲人也已离世，或即使在世也无法给予庇护）

*重点研读“奶奶”的幻象：

*提问：为什么小女孩最后一次擦燃了一大把火柴？她对奶奶的情感是怎样的？（极度的渴望，想