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素养本位的教学惯习重构

摘要：作为教师共同拥有的集体行为模式，教学惯习构成了教师日常教学的底层逻辑，并具有确保规范、提高效能、维持平衡等积极作用。然而，源于知识本位的诸多教学惯习又会成为阻碍素养本位教学改革的消极力量。如果说实践参与是素养生成的根本途径，整体构建是素养生成的内在机制，深度理解则是素养生成的必经之路。相应地，素养本位的教学改革需要教师重构“书本教学”“切分教学”“浅层教学”三大旧惯习，进而养成“实践教学”“整体教学”“深度教学”三大新惯习。根据旧教学惯习的重构机制，以新的常规建立新的常态、以三类研训促进认知变构、以命题改革倒逼行为重塑、以共生机制助推集体实践是引导教师养成新教学惯