第3课《回忆鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

第3课《回忆鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计

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授课时间：2023年月日星期

课题《回忆鲁迅先生》（节选）课型新授第几课时1

课时三维教学目标1、完成“读读写写，了解作者及写作背景，整体感知课文。2、品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。3、学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息，战斗不止的精神。核心素养：通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美。

教学重点与难点重点：朗读课文，梳理内容难点：学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息，战斗不止的精神。

教学方法与手段1、学生能否完成“读读写写”，了解作者及写作背景，整体感知课文。2、学生能否品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。3、学生能否学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息，战斗不止的精神。

使用教材构想补充人物事件

教学流程

学生行为课堂变化及处理效果

一、导入提起鲁迅，你能想起什么？提及鲁迅之文，我们总会想到“ヒ首投枪这个词。而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛的诗句便会立即涌上心头。然而，每个人都是无法用简单的词句来概括的，更何况丰富之如鲁迅。本文节选自萧红中篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。让我们一起跟随萧红，走近真实的鲁迅。二、补充新知【屏显】原名张遒莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。萧红被誉为“30年代的文学洛神，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。主要作品有：《生死场》《呼兰河传》等。三、基础积累【课件展示】（1）生字注音（2）理解词语四、整体感知默读课文5分钟，速度快的多读几遍。任务一：通读文章，梳理内容结合批注，本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一个部分拟个小标题。任务二：细读课文，理解人物精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。____________归纳总结：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？文中的鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、严谨认真、工作忘我、无私奉献的人。他既具思想家的特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。文章表达了萧红对鲁迅怎样的情感？资料助读候课任务：默读文章学生回答横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。弃医从文深邃倔强严厉学生补充课前查阅的有关萧红的资料“知人论世选生领读，其余跟读选生回答，其余补充回答预设：鲁迅的笑；（2）鲁迅走路的姿势；（3）到鲁迅家做客（详写）；鲁迅开玩笑；“我”受鲁迅影响变得乐观；读青年来信；（7）不在意校样；（8）许先生的忙碌；（9）看电影；（10）翻书休息（11）夜里工作（详写）；（12）吃鱼丸；（13）包书；（14）病中工作。学生自学课文进行批注预设：①鲁迅先生的笑声是明朗的...笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。笑得连烟卷都拿不住，这是夸张的写法，豁达爽朗、平易近人的人物形象跃然纸上。外在的行为，表现的是鲁迅先生内心的坦诚、质朴和无私。②鲁迅先生走路很轻捷..刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。“抓”“扣“伸”这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅走路轻捷的姿态，体现出鲁迅勇往直前的果敢精神和干练敏捷的性格特点。③一点钟以后....鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。两个“嘱咐体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。④以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼.....举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”体现出他简单随和、体恤小辈的性格特点。在饭桌上询问许先生自己能不能再吃几个，言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。⑤“好久不见，好久不见。一边说着一边向我点头。这是鲁迅先生在和萧红开玩笑，表现了他幽默风趣的性格特点。⑥我说：“天晴啦，太阳出来啦。”.....对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。这里的“天晴啦运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面暗含着作者和鲁迅夫妇对光明和新生活的向往。⑦青年人写信，写得太草率...但他还是展读对青年人写信太草率深恶痛绝体现了鲁迅先生对青年的严格要求。但他仍然展读每封来信，这是对青