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学校教研个人工作总结（优质）

学校教研个人工作总结

一、引言

本学年以来，本人始终秉持以学生为中心，以教研促发展的理念，积极参与学校各项教研活动，致力于提升自身教学水平和专业素养。作为一名普通教师，我深知教研工作是促进教学质量提升、实现专业成长的重要途径。本总结将从教研活动参与、教学实践探索、课题研究开展、专业能力提升等方面，对本年度个人教研工作进行系统梳理与反思，以期在今后的工作中不断进步，为学校教育教学质量的提高贡献自己的力量。

二、教研活动参与情况

（一）集体教研活动

本年度，我共参与学校组织的集体教研活动32次，其中学科组教研活动24次，跨学科教研活动6次，校级教研活动2次。在集体教研活动中，我不仅积极参与讨论，还主动承担了4次主题发言任务，分别围绕新课标下高中语文阅读教学策略、信息技术与语文学科融合的实践探索、高三复习课的有效设计以及学生核心素养培养路径等主题展开深入研讨。

在集体备课环节，我承担了《红楼梦》整本书阅读、《乡土中国》专题教学等3个单元的备课主备任务，通过集体研讨，形成了较为完善的教学设计和课件资源，并在年级内进行了推广应用。根据教研组统计，我参与设计的教案和课件在本年级使用率达95%，受到同事们的普遍认可。

（二）外出培训与交流

本年度，我先后参加市级以上教研培训活动5次，包括新课标解读与教学实施专题培训、核心素养导向的课堂教学改革研讨会、高考命题趋势分析培训等。通过这些培训，我不仅更新了教育理念，还学到了许多实用的教学方法和策略。

此外，我还积极参与校际交流活动，先后到兄弟学校听课、交流12次，观摩公开课15节，撰写听课心得体会8篇。其中，我撰写的《从一堂公开课看语文教学的创新实践》在校刊发表，获得同行好评。

（三）校本教研活动

在学校组织的校本教研活动中，我积极参与青蓝工程，担任新教师李明的指导教师，通过听课、评课、共同备课等方式，帮助其快速成长。一年来，我共听李明老师的课16节，撰写评课记录8份，共同备课12次，帮助其在学校青年教师基本功大赛中获得二等奖。

同时，我还参与了学校智慧课堂建设项目的试点工作，负责语文学科的资源建设和应用推广。经过一学期的实践，我班学生使用智慧学习平台的活跃度达到92%，课堂互动效率显著提升。

三、教学实践探索

（一）课堂教学改革

本年度，我积极探索基于核心素养的课堂教学改革，尝试实施了问题导向式、项目式学习等多种教学模式。在《红楼梦》整本书阅读教学中，我设计了大观园人物关系图谱绘制项目，引导学生通过小组合作，梳理复杂的人物关系，深入理解作品内涵。这一教学案例被评为校级优秀教学案例，并在全校范围内进行了展示。

为提高课堂效率，我还尝试实施了翻转课堂教学模式，提前录制微课视频，让学生课前自主学习基础知识，课堂时间则主要用于讨论、探究和拓展。通过问卷调查，85%的学生表示这种教学模式提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。

（二）评价方式改革

在评价方式上，我尝试实施了多元评价体系，改变了传统的单一笔试评价方式。具体包括：

1.过程性评价：建立学生学习档案袋，记录学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，占总成绩的30%；

2.知识性评价：除传统笔试外，增加了知识竞赛、思维导图绘制等形式，占总成绩的40%；

3.能力性评价：通过演讲比赛、辩论赛、读书报告等形式评价学生的综合能力，占总成绩的30%。

通过这一评价体系的实施，学生的综合能力得到显著提升。在期末测试中，我班学生的平均分较上学期提高了8.5分，优秀率提升了12个百分点，特别是学生的阅读理解能力和表达能力有了明显进步。

（三）信息技术与学科融合

我积极探索信息技术与语文学科的深度融合，尝试使用多种教学软件和平台辅助教学。具体实践包括：

1.利用思维导图软件帮助学生梳理课文结构和知识体系；

2.使用在线协作平台组织小组讨论和合作学习；

3.运用虚拟现实技术创设情境，增强学生的情感体验；

4.通过数据分析软件跟踪学生的学习进度和薄弱环节，实现精准教学。

这些技术的应用显著提高了教学效果。根据学生反馈，92%的学生认为信息技术使课堂更加生动有趣，88%的学生表示这种学习方式有助于提高他们的学习效率。

四、课题研究开展

（一）个人课题研究

本年度，我主持了校级课题《基于核心素养的高中语文阅读教学策略研究》，经过一年的实践探索，已取得阶段性成果。该课题通过问卷调查、课堂观察、数据分析等方法，研究了当前高中语文阅读教学中存在的问题，并提出了针对性的改进策