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思政教师2025年工作总结及2026年工作计划

2025年是全面贯彻党的二十大精神的关键一年，也是学校思政课建设提质增效的攻坚之年。作为一线思政教师，我始终以“为党育人、为国育才”为根本任务，紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，立足课堂主阵地，延伸育人价值链，在教学改革、科研创新、实践育人等方面扎实推进各项工作，现从主要工作成效、存在问题及2026年工作计划三方面总结如下。

一、2025年主要工作成效

（一）教学改革：以“供给侧”创新回应“需求侧”期待

本年度承担“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“思想道德与法治”两门核心课程教学任务，面向2023、2024级本科生共8个班级，年均授课192学时。针对学生“理论认知碎片化”“情感共鸣薄弱化”“价值认同表面化”等痛点，重点推进三项改革：

一是构建“问题链+案例群”教学模式。以“中国式现代化”“全过程人民民主”等核心概念为锚点，围绕学生关注的“科技‘卡脖子’如何破局”“乡村振兴中的青年责任”等现实问题，开发“航天精神与创新自信”“非遗传承人返乡记”等20个本土案例，形成“理论阐释—案例解析—问题研讨—价值升华”的闭环。例如，在讲解“共同富裕”时，引入本校乡村振兴调研团队在甘肃临夏的实践成果，通过学生实地拍摄的12组对比照片（2018年与2025年的村貌、产业、家庭收入），将抽象理论转化为可感可触的“身边故事”，课程到课率从91%提升至98%，学生课堂发言频次增加40%，课后主动提问率达65%。

二是深化“大思政课”实践教学。联合校团委、马克思主义学院实践教学中心，打造“校内微实践+校外深实践”双轨体系。校内开展“我家的‘这十年’”主题展，收集学生家庭照片、票证、书信等实物237件，通过“展品讲解+家书朗读+微宣讲”形式，让学生成为“理论传播者”；校外与本地3个红色教育基地（中共代表团梅园新村纪念馆、渡江胜利纪念馆、雨花台烈士陵园）、2个乡村振兴示范点（高淳慢城、溧水傅家边）建立常态化合作，组织“重走红色足迹”“乡村振兴观察”等实践活动6次，覆盖学生280人次。其中，“梅园新村的‘三张清单’”实践报告获省级“大思政课”优秀成果奖，学生撰写的《从“穷山坳”到“网红村”：一个革命老区的振兴密码》被《江苏教育报》专题报道。

三是推进数字化教学资源建设。依托学校智慧教学平台，完成“思想道德与法治”课程数字资源库一期工程，包含微视频32个（每个5-8分钟，聚焦课程难点）、互动习题集12套、案例库（含文字、视频、数据）50个。其中，“青春榜样说”系列微视频邀请本校优秀毕业生（如援疆教师、基层选调生）讲述成长故事，播放量超2万次，学生留言“看到学长学姐的选择，更理解了‘把论文写在祖国大地上’的意义”。同时，探索“AI+思政”教学辅助，利用智能问答系统实时收集学生困惑点，生成“课堂问题热力图”，针对性调整教学重点，本学期教学评价“很满意”率达95%，较上年度提升7个百分点。

（二）科研赋能：以“小切口”研究服务“大思政”建设

本年度聚焦“大中小学思政课一体化建设”“数字化转型中的思政课教学创新”两个方向，主持完成校级重点课题《大中小学思政课实践教学衔接机制研究》，参与省级课题《新时代大学生家国情怀培育路径研究》（排名第二）。主要成果体现在三方面：

一是理论研究深化。结合教学实践，撰写《从“割裂”到“贯通”：大中小学思政课实践教学衔接的关键节点》《数字化时代思政课“沉浸式”教学的逻辑与路径》2篇论文，分别发表于《思想理论教育导刊》《学校党建与思想教育》（均为CSSCI来源期刊）；参与编写《新时代大思政课案例精选》（江苏人民出版社），负责“实践育人”板块，收录案例15个，被省内3所高校列为教学参考资料。

二是实践经验转化。将“大中小学一体化”研究成果应用于校地合作，与本地3所中学（南京外国语学校、金陵中学、南师附中）建立教研共同体，联合开发“同上一堂思政课”系列课程。例如，与金陵中学共同设计“从《少年中国说》到‘强国一代’”跨学段课程，初中部以“朗读与感悟”为主，高中部聚焦“时代使命辨析”，大学部延伸至“实践路径探索”，形成“认知—认同—践行”的阶梯式设计，相关经验在全省大中小学思政课建设推进会上作交流发言。

三是咨政服务见效。针对调研中发现的“高校思政课实践教学资源分布不均”“学生参与深度不足”等问题，撰写《关于加强高校思政课实践教学基地建设的建议》，被省教育厅采纳并写入《江苏省高校思政课建设质量提升行动方案（2025-2027）》；参与学校《“一站式”学生社区思政育人实施方案》制定，提出“社区导师+学生骨干+朋辈讲师”的分层育人模式，目前已在2个试点社区运行，学生社区活动参与率从42%提升至68%。

（三）育人延伸：以“全周期”陪伴助力“全人格”成长

除课堂教学外，