基于科学探究与社会议题的单元整合复习教学设计——以“盐与化肥”为例.docxVIP

基于科学探究与社会议题的单元整合复习教学设计——以“盐与化肥”为例

一、教学内容分析

??本课隶属于九年级化学课程，是初中阶段“身边的化学物质”与“物质的化学变化”两大主题的深度融合与综合应用。从《义务教育化学课程标准（2022年版）》审视，本单元承载着“科学探究与实践”、“化学与社会·跨学科实践”等核心素养的发展任务。在知识图谱上，它以“盐”的概念为核心节点，向上承接酸、碱、金属的化学性质及复分解反应规律，向下辐射至化肥的类别、作用及合理施用等社会性议题，是构建完整无机物反应网络、实现从化学视角理解社会生产生活的关键枢纽。从过程方法看，本课复习旨在引导学生超越对单一物质性质的孤立记忆，运用分类观、微粒观、变化观及科学探究的一般思路，对复杂实际问题进行分析、推理与决策。在素养价值层面，通过探讨化肥的“功”（粮食安全）与“过”（环境污染），渗透科学伦理、社会责任与可持续发展观念的培养，实现知识学习与价值引领的有机统一。

??从学情研判，学生经过新授课学习，已初步掌握常见盐的化学式、物理性质及部分化学性质（如碳酸盐与酸的反应），并对化肥有基本的生活感知。然而，普遍存在的认知障碍在于：第一，知识碎片化，难以将盐的性质与酸、碱、金属氧化物等知识模块进行有效关联与系统整合；第二，对复分解反应发生的条件（尤其是有气体或沉淀生成的具体类型）理解停留在机械记忆层面，面对新情境时迁移应用能力不足；第三，对于化肥这类混合物，其有效成分的检验、利弊的辩证分析等综合性问题存在思维畏难情绪。针对此，教学将通过“知识结构化梳理”与“问题链驱动探究”双线并行的策略进行调适。课堂中将设计多层次的形成性评价，如利用KWL表格进行前测、设置阶梯式探究任务进行过程诊断，并依据学生反馈，动态调整讲解的深度与小组合作的指导力度，为不同认知水平的学生提供差异化的“脚手架”。

二、教学目标

??知识目标方面，学生将在真实问题情境中，系统梳理并内化“盐”的组成、分类及化学性质网络，特别是盐与酸、碱、盐、金属之间的转化关系；能准确辨析常见化肥（氮肥、磷肥、钾肥、复合肥）的种类与作用，并理解其化学原理。最终目标是使学生能结构化地提取和运用相关知识，解释和解决与盐、化肥相关的综合问题。

??能力目标聚焦于科学探究与证据推理。学生将经历“提出问题设计方案进行实验分析解释得出结论交流评价”的完整探究过程，特别是在“鉴别未知白色固体”的任务中，提升基于物质性质差异设计实验方案、规范操作并依据现象进行逻辑推理的能力。同时，培养从图表、文本中提取信息，并用于支持论点或进行预测的综合信息处理能力。

??情感态度与价值观目标旨在引导学生形成科学态度与社会责任感。通过小组合作探究，培养学生倾听他人意见、有序表达观点、协同解决问题的团队意识。在探讨“如何科学施用化肥”的议题时，激发学生关注社会发展、珍爱资源与环境的家国情怀，树立可持续发展的观念。

??科学思维目标的核心是发展学生的模型认知与辩证思维。引导学生构建“物质转化”的反应关系模型，并运用此模型预测物质性质及反应可能性。同时，通过分析化肥的利与弊，学习全面、辩证地看待科学技术与社会发展的关系，避免非此即彼的片面思维。

??评价与元认知目标关注学生的学会学习能力。设计引导学生依据实验方案评价量表进行自评与互评的活动，促使学生反思实验设计的严谨性与创新性。在课堂小结环节，鼓励学生运用思维导图梳理知识逻辑，并反思本课学习中使用到的核心策略（如分类、推理、建模），提升对自身学习过程的监控与调控能力。

三、教学重点与难点

??教学重点确立为“盐的化学性质网络构建及其在物质鉴别中的应用”以及“基于复分解反应原理的化肥简易鉴别与合理使用分析”。其依据在于，从课程标准看，这两点是“认识物质性质及相互转化”这一学科大概念的核心体现；从中考命题趋势分析，它们高频出现在推断、实验探究、工艺流程及社会热点分析等综合性题目中，分值占比高，且着重考查学生的知识整合与应用能力。掌握好这两点，对于打通酸碱盐知识体系、提升解决实际问题的能力具有决定性作用。

??教学难点预计为“在复杂情境中，灵活、准确地运用复分解反应条件设计物质鉴别或除杂方案”以及“对化肥‘利’与‘弊’的辩证分析，并据此提出科学、可行的施用建议”。难点成因在于：第一，该应用要求学生将抽象的反应规律与具体、多变的现象证据相联结，需要克服思维定势，实现从知识到能力的高阶迁移；第二，对化肥的辩证分析涉及化学、农业、环境等多学科知识的初步融合，并要求学生超越知识本身，进行价值判断与决策，这对九年级学生的认知水平和思维深度构成了挑战。突破方向在于创设梯度分明的问题情境，提供丰富的实证材料（如水体富营养化图片、土壤酸化数据等），并引导学生开展基于证据的研讨。

四、教学准备清单

??1.教师准备

????1.1媒体与