第一单元 认识厘米和米（解决问题专项）数学北京版二年级上册（新教材）.docxVIP

第一单元认识厘米和米

（3个类型题讲练+三大难度分层练共25题）

第一部分：类型题讲练

单元知识梳理

知识点梳理1：长度单位的认识

厘米和米的定义：厘米和米是计量物体长度的单位，厘米可以用字母cm表示，米可以用字母m表示，1米=100厘米，它们之间的进率是100。

建立长度观念：要对1厘米和1米的实际长度有直观的认识，比如食指的宽度大约是1厘米，小朋友张开双臂的长度大约是1米。这有助于在解决问题时对物体的长度有一个初步的估计。

知识点梳理2：测量物体长度的方法

用尺子测量：把尺子的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对应的刻度是几，对着刻度几就是几厘米；如果物体的一端不是对着尺子的0刻度，而是其他刻度，那么把物体两端所对着的两个刻度相减，得到的差就是物体的长度。

特殊情况处理：当尺子断了没有“0刻度线”时，可以用数格子的方法，看总共有多少个格子，就是多少厘米；也可以用大数减去小数来得到物体的长度。

知识点梳理3：单位换算

在比较物体的长度或者进行计算时，如果长度单位不统一，一定要先统一单位，再进行比较或计算。例如，将米换算成厘米，大单位换算成小单位要乘以进率，即1米换算成厘米就是1×100=100厘米。

知识点梳理4：线段的认识

线段的特点：线段是直的，有两个端点，并且可以测量出长度。

画线段的方法：通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方；如果尺子没有“0刻度线”，可以用其他方法确定线段长度后再画。

知识点梳理5：实际生活中的运用

测量较短物体的长度时，通常用“厘米”作单位；测量较长物体的长度时，通常用“米”作单位。可以利用将单位和数据结合的方法或者借助参照物来判断物体的长度，能够结合实际生活估测出物体的大概长度。

解题技巧

1.认真审题

仔细阅读题目，明确题目所要求的内容，是求物体的长度、比较长度大小，还是进行单位换算等。例如，题目问“一支铅笔长18（）”，就要根据对铅笔长度的估计和长度单位的认识，选择合适的单位“厘米”。

注意题目中的关键词，如“长”“短”“一共”“相差”等，这些关键词能帮助我们确定解题的方向。

2.统一单位

在比较物体长度或进行计算时，如果单位不统一，一定要先统一单位。对于基础知识掌握不熟练的孩子，建议先把米换算成厘米，再进行大小的比较或计算。例如，比较3米和250厘米的大小，先把3米换算成3×100=300厘米，再比较300厘米和250厘米的大小，得出3米＞250厘米。

3.合理估计

在解决一些实际问题时，需要对物体的长度进行合理的估计。可以借助我们已经建立的1厘米和1米的长度观念，以及生活中的参照物来进行判断。比如，估计教室的长度，我们知道小朋友张开双臂大约是1米，通过想象几个小朋友张开双臂连接起来的长度，就能对教室长度有一个大概的估计，然后选择合适的单位“米”。

4.运用线段知识

当遇到与线段相关的问题时，要根据线段的特点和画线段的方法来解题。例如，题目要求画一条5厘米长的线段，就可以以尺子的0刻度为起点，画到尺子上5厘米的地方。

类型1厘米的认识

典型例题1：（24-25二年级下·河北邢台·期中）浩浩测得一个鞋柜的长是90厘米，宽比长少50厘米，这个鞋柜的宽是多少厘米？

【思路引导】用鞋柜的长减去宽比长少的厘米数即可求出宽是多少厘米。

答题区：

90－50＝40（厘米）

答：这个鞋柜的宽是40厘米。

变式训练1：（24-25二年级上·福建福州·期中）小明的一篇日记里漏填了“米”或“厘米”，请帮他填一填。

今天，我搬新家了。新家在13楼，可高了，大概有40()高呢！我最喜欢我的新卧室，妈妈帮我买了一张长2()宽1()80()的大床，旁边摆了一张高80()的书桌。以后我每天都能在这里快乐地生活和学习。

【答案】米米米厘米厘米

【思路引导】根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择。

大拇指的指甲长度大约1厘米，计量书桌的高度用“厘米”作单位比较合适。

小学生两臂伸开的长度大约1米，计量楼房的高度、床的长度用“米”作单位比较合适。

床的宽度一般是一百多厘米，100厘米＝1米，也就是大约1米几十厘米。

【规范解答】今天，我搬新家了。新家在13楼，可高了，大概有40米高呢！我最喜欢我的新卧室，妈妈帮我买了一张长2米宽1米80厘米的大床，旁边摆了一张高80厘米的书桌。以后我每天都能在这里快乐地生活和学习。

变式训练2：（23-24二年级上·辽宁·课后作业）蚂蚁赛跑。

（1）赛跑的全程是多少厘米？

（2）还差多少厘米才能跑到终点？

【答案】（1）100厘米

（2）40厘米

【思路引导】（1）赛跑的全