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【核心素养】第9课《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计

9.《美丽的颜色》教学设计

【教材分析】《美丽的颜色》是部编版初中语文八年级上册第二单元的第四篇课文，本单元的人文主题是“平凡的世界，语文要素是“把握人物特征，理解人物情感”。本文是一篇人物传记，记叙了居里夫人在棚屋中用四年时间提取镭的过程，表现了她对科学的坚守与乐观的态度。文章语言简洁，情感真挚，充满了对居里夫人的敬意和赞美。

【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读文本把握文章的主要内容和情感。但是，由于这篇文章的写作背景和人物背景与学生的生活经验相距较远，学生可能会对文中的一些科学知识和人物情感难以理解。因此，在教学中，教师需要通过多种教学手段，引导学生深入理解文本，把握人物特征，理解人物情感。

【教学目标】

1.语言运用：通过阅读文本，学生能够把握文章的主要内容和语言特点，提高语言运用能力。

2.思维能力：通过分析居里夫人的人物形象，学生能够提高思维的深刻性和批判性，培养创新思维和探究精神。

3.审美创造：通过欣赏居里夫人的科学成就和人格魅力，学生能够提高审美鉴赏能力，培养审美创造能力。

4.文化自信：通过了解居里夫人的科学贡献和人文精神，学生能够增强文化自信，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

【教学重难点】

教学重点：

1.把握文章的主要内容和语言特点。

2.分析居里夫人的人物形象。

教学难点：

1.理解文中的一些科学知识和人物情感。

2.探究居里夫人的科学成就和人格魅力。

【教法学法】

1.讲授法：通过讲解生字、词汇和语法规则，帮助学生理解文章内容。

2.问答法：通过提问和解答，引导学生思考科学实验的过程和逻辑关系。

3.小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生互相交流和理解，提高其阅读理解和表达能力。

4.案例分析法：通过分析居里夫人的案例，引导学生理解科学家的精神和对真理的追求，提高其分析和批判能力。

5.多媒体辅助教学法：通过多媒体技术，展示居里夫人的照片、实验视频等资料，帮助学生更好地理解文章内容和科学实验的过程。

【课型】

新授课

【教学时数】

2课时

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

第1课时

新课导入

居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。

（板书：美丽的颜色艾芙·居里）

【设计意图】通过对居里夫人简单的介绍，激发学生对她的兴趣，引导学生去了解居里夫人的伟大之处。

【活动一】预习检查，整体感知

任务1.预学展示

作者简介；字词积累。

任务2.初读感知

师：请同学们以自己喜欢的方式通读课文，思考本文记叙了一件什么事情。

提示：以“人物+地点+事件的格式进行概括。

预设本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。

【设计意图】通读概括，引导学生整体把握文章内容。

【活动二】批注阅读，品味语言

请同学们再读课文，品味其语言特色并做批注赏析。

任务1.赏析式批注

课件出示：

这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。

预设这段话中“一种奇异的新的开始”是指居里夫人踏上了科学新征程，开始了对镭的研究；“艰苦而且微妙的快乐是指居里夫人在科学研究之路上的收获，艰苦的条件是客观存在的，但主观上感受的却是快乐。

师：就让我们顺着这句话，细读文章，看看居里夫妇经历了哪些艰辛，又收获了哪些快乐。

课件出示：

在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。

预设把棚屋比作“温室”，写出了夏天棚屋内的燥热。“令人厌烦的轻柔声音，生动的细节描写，突出了棚屋的残破。写棚屋的燥热、残破表现居里夫妇生活、工作环境的艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们献身科学、乐观坚定的崇高精神。

课件出示：

但是镭