小学语文评课范文与改进建议.docxVIP

小学语文评课范文与改进建议

引言

评课是小学语文教学研究的重要环节，旨在通过对课堂教学的深入观察与分析，总结经验，发现问题，促进教师专业成长，最终提升教学质量，惠及学生发展。一份好的评课报告，应基于课堂实际，既有对亮点的肯定，也有对不足的中肯剖析，并能提出建设性的改进意见。本文将结合具体课例思路，提供一份小学语文评课范文，并附改进建议，力求对一线教学有所裨益。

一、小学语文评课范文

评课课题：小学语文三年级上册《秋天的雨》（某课时）

授课教师：李老师

评课人：[你的名字/身份]

总体评价：

李老师执教的《秋天的雨》一课，整体上展现了扎实的教学功底和对新课标的理解。课堂教学目标明确，教学思路清晰，能够抓住课文的美育因素，引导学生感受秋天的美好。教师教态亲切自然，学生参与积极性较高，课堂氛围较为活跃。现将具体观察与思考总结如下：

（一）教学目标与内容：定位准确，重点突出

1.目标设定合理：本课能围绕“感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情”这一情感目标，以及“有感情地朗读课文，积累优美词句”的知识与技能目标展开，符合三年级学生的认知特点和学段要求。

2.内容处理得当：教师能够紧扣文本，抓住课文中描写秋天色彩和气味的重点段落进行细致品读，引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体现了对“语用”的关注。

（二）教学过程与方法：注重体验，引导探究

1.情境创设有效：开课伊始，教师通过播放秋天美景的视频，配以悠扬的音乐，迅速将学生带入课文情境，激发了学生的学习兴趣和对秋天的向往。

2.朗读指导层层递进：教师采用了自由读、指名读、范读、齐读、赛读等多种形式的朗读，并有意识地进行朗读技巧的指导，如停顿、重音、语气等，帮助学生在朗读中感悟文本情感。特别是教师的范读，声情并茂，对学生起到了良好的示范作用。

3.提问设计富有启发性：课堂上，教师设计了一些具有思考价值的问题，如“秋天的雨为什么是一把钥匙？”“作者为什么说秋天的雨藏着非常好闻的气味？”等，引导学生深入文本，进行探究性学习。

4.注重语言积累与运用：教师引导学生找出文中优美的词句进行品析和积累，并尝试用“像……一样……”的句式进行说话练习，体现了读写结合的意识，有助于提升学生的语言表达能力。

5.多媒体辅助恰当：课件制作精美，图片、音频等资源的运用，直观形象地帮助学生理解了课文内容，增强了课堂的趣味性和感染力。

（三）学生表现与学习效果：参与积极，有所收获

1.学生参与度高：大部分学生能够积极举手发言，参与到朗读、讨论等活动中，学习热情较高。

2.学习习惯初步养成：学生在教师的引导下，能够尝试圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。

3.情感体验较为深刻：通过多种形式的品读和情境感受，学生对秋天的雨的美好有了较深的体验，对作者的情感也产生了共鸣。

（四）教师素养：功底扎实，调控得当

1.教态自然亲切：李老师语言温和，态度亲切，能够与学生进行平等的对话交流，营造了和谐的课堂氛围。

2.语言表达准确生动：教师的课堂语言富有感染力，能够吸引学生的注意力，对学生的回答也能给予及时、中肯的评价。

3.课堂调控能力较强：能够根据学生的反应及时调整教学节奏，对学生的生成性问题也能进行一定的引导和处理。

二、改进建议

在肯定本课优点的基础上，结合课堂观察，提出以下几点不成熟的改进建议，供李老师参考：

1.目标达成可更精准细化：虽然目标明确，但在实际操作中，对于“体会修辞手法的表达效果”这一目标，可以更具体化。例如，在引导学生理解比喻句时，可以追问“这样写好在哪里？”“如果换成直白的说法，感觉有什么不同？”，引导学生不仅“知其然”，更“知其所以然”，从而真正提升鉴赏能力。

2.教学方法可更多元互动：课堂上教师引导得比较细致，这对于三年级学生是必要的。但也可适当增加一些学生自主探究和合作学习的环节。例如，在学习描写颜色的段落时，可以让学生小组合作，找找描写了哪些颜色，这些颜色让你想到了什么，然后进行小组分享，这样能更好地激发学生的主体性，让学生的思维碰撞出更多火花。

3.朗读指导可更聚焦语用：朗读形式多样，但可以进一步引导学生将朗读与理解、表达结合得更紧密。例如，在朗读描写气味的段落时，可以引导学生想象自己闻到了这些气味，带着这种愉悦的、好奇的心情去读。同时，可以鼓励学生尝试用不同的语气朗读，体会语言的魅力，并尝试将自己喜欢的段落背诵下来，为后续的语言运用积累素材。

4.语用训练可更扎实深入：课堂上的句式练习是一个很好的尝试。可以在此基础上，设计更具情境性的语言实践活动。例如，学完课文后，可以让学生模仿课文的写法，说说“秋天的雨还会把颜色分给谁？”或者“秋天的雨还带来了哪些好闻的气味？”