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人教版小学一年级拼音教学设计范文

一、教材分析

本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的起始内容之一，主要教学声母“bpmf”。这是学生在学习了单韵母“aoeiuü”之后接触的第一批声母，是拼音教学的重要基石。学好“bpmf”，不仅能帮助学生准确认读汉字，更为后续学习更复杂的声母、韵母组合及整体认读音节奠定坚实基础。教材编排上，通常配以生动形象的插图，旨在通过情境化的方式帮助学生感知声母的音和形，降低学习难度，激发学习兴趣。

二、学情分析

教学对象为小学一年级新生。他们刚从幼儿园过渡到小学，对课堂常规尚在适应阶段，注意力集中的时间相对较短，但好奇心强，模仿能力突出，乐于参与游戏和互动活动。部分学生在学前可能有过一些拼音接触，但系统性和规范性不足。因此，教学中需注重趣味性与直观性，多采用活动化、游戏化的教学方式，吸引学生注意力，引导他们在轻松愉快的氛围中主动学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读声母“bpmf”，掌握它们的发音方法和口型特点，能清晰、响亮地发音。

2.正确识记“bpmf”的字形，初步了解它们的书写格式和笔画顺序。

3.学习“bpmf”与单韵母“a”相拼的音节，掌握两拼音节的拼读方法（声母轻短，韵母响亮，两音相连猛一碰）。

4.能够借助图片和语境，尝试拼读简单的音节词。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、模仿示范、听辨比较等方式，引导学生主动感知“bpmf”的发音和字形。

2.运用游戏、儿歌、竞赛等多种教学手段，激发学生学习拼音的兴趣，提高学习积极性。

3.鼓励学生在小组合作与独立尝试中，探索两拼音节的拼读规律，培养自主学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习拼音的乐趣，培养对汉语言文字的热爱之情。

2.在学习过程中，养成认真倾听、积极思考、大胆发言的良好学习习惯。

3.通过小组活动，培养初步的合作意识和竞争意识。

四、教学重难点

重点：

1.“bpmf”的准确认读和发音。

2.“bpmf”与单韵母“a”组成的两拼音节的拼读。

难点：

1.区分“b”和“p”的发音（送气与不送气）和字形。

2.掌握两拼音节“声母轻短，韵母响亮，快速连读”的拼读要领。

五、教法学法

教法：

情境教学法、示范法、游戏教学法、直观演示法、对比法。

学法：

观察法、模仿法、体验法、合作探究法、练习法。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含与“bpmf”相关的情境图、发音口型图、音节卡片等）。

2.拼音卡片（声母“bpmf”，韵母“a”，以及相关音节卡片）。

3.实物或图片：如拨浪鼓、小喇叭、马的图片、佛像图片或玩具等。

4.学生每人一套拼音练习本、铅笔、橡皮。

5.小奖品（如小星星贴纸等）。

七、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣(约5分钟)

1.律动热身：播放拼音字母歌，师生共同拍手唱，活跃课堂气氛。

2.复习韵母：“小朋友们，我们已经认识了几位单韵母朋友，还记得它们是谁吗？”（出示“aoeiuü”卡片）指名认读，开火车读，强调发音饱满。

3.情境导入：“今天，拼音王国里又来了几位新的声母朋友，它们藏在一幅美丽的图画里，我们一起去找找它们好吗？”（出示课文情境图）

（二）探究新知，学习声母“bpmf”(约20分钟)

1.学习声母“b”

*看图说话，引出字母：引导学生观察情境图：“图上画了什么？”（一个小朋友在听广播，广播发出“bōbōbō”的声音）“广播的‘播’字，它的声母就是我们今天要认识的第一位新朋友——b。”

*示范发音，掌握要领：

*教师示范发“b”的音，强调：双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，声音轻短。（可配合手势：双手掌心相对，然后突然分开，表示爆破。）

*引导学生观察口型，模仿发音。“看老师的嘴巴是怎么动的？（双唇闭紧）然后呢？（突然张开）”

*编顺口溜帮助记忆：“像个6字bbb，双唇一碰bbb。”

*识记字形，指导书写（暂不要求独立写，重点是认读和感知）：

*“谁来说说，这个‘b’像图上的什么？”（像广播的喇叭口）

*出示“b”的四线格书写动画或图片，让学生观察“b”在四线格中的位置（占上中格）和笔画（先写一竖，再写右半圆）。

2.学习声母“p”

*对比引入，看图识音：“刚才我们认识了‘b’，图上还有一个小朋友在干什么呀？”（吹小喇叭，发出“pūpūpū”的声音）“小喇叭发出的‘扑’的声音，它的声母就是我们的第二位新朋友——p。”

*对比发音，区分异同：

*教师示范发“p”的音，强调：双唇紧闭，突然张开，送出较