县域高中音乐教师数字素养现状调查及针对性提升策略研究.pdfVIP

第38卷第12期艺术科技Vol.38……No.12

2025年6月June……2025

DOI: 10.3969/j.issn.1004-9436.2025.12.036

县域高中音乐教师

数字素养现状调查及针对性提升策略研究

黄璜

（，…泉州…362100）

惠安嘉惠中学福建

摘要：随着信息技术的飞速发展和教育信息化工作的深入推进，数字素养成为衡量教师专业水平的重要指标

之一，而县域高中音乐教师数字素养整体水平有待提升。教育部2022年《全国中小学教师信息技术应用能力发

展报告》显示，县域高中音乐教师的信息技术应用能力普遍低于城市教师，其数字素养达标率仅为43.6%，明显

低于城市同阶段教师的68.2%，特别是在数字资源开发、在线教学设计以及信息技术与音乐教学深度融合等方面

存在明显差距。出现这种现状的原因主要有培训机会不足、硬件设施落后以及缺乏专业指导和支持等。受地域限

制、资源相对匮乏和专业发展渠道较窄等因素影响，县域高中音乐教师数字素养提升面临诸多挑战。文章旨在结

合县域教育发展实际，探讨县域高中音乐教师数字素养提升的有效路径，深入研究人工智能（AI）技术在音乐教

学资源开发和个性化教学实施等场景中的应用，为破解县域高中音乐教育发展瓶颈、促进县域高中音乐教育高质

量发展提供有益参考。

关键词：高中音乐教师；音乐素养；音乐教育

本文引用格式：黄璜.县域高中音乐教师数字素养现状调查及针对性提升策略研究［J］.艺术科技，2025，

38（12）：109-111.

中图分类号：J60 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2025）12-0109-03

0…引言1…县域高中音乐教师数字素养提升路径

镇西在《乡村教师数字化转型困境研究》一文中指出，1.1…完善系统化、层次化的培训体系，拓展教师自主学

县域教师面临数字资源获取渠道单一与技术应用能力不足的习渠道

双重困境。许多县域高中音乐教师反映，他们很少有机会参完善培训体系是提升县域高中音乐教师数字素养的关键。

加高水平的数字素养培训，并且学校缺乏必要的数字音乐教《教育信息化2.0行动计划》明确提出要“推动教师主动适应

学设备。《中国教育装备发展报告（2023年）》提到，东部县信息化、人工智能等新技术变革”，教育部门应针对县域高中

域学校平均每百人拥有2.3台电子琴，西部仅为0.7台。音乐教师的特点和需求，打造系统化、层次化的培训课程。

2023年，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的报告例如，可以开设数字音乐制作、在线教学平台使用、虚拟现

显示，县域学校互联网接入率达98.7%，但音乐专用设备数实技术在音乐教学中的应用等课程。同时，应创新培训方式，

字化率不足30%。采用线上线下相结合的混合式培训模式，增强培训的灵活性

［1］

此外，由于缺乏专业指导，许多教师无法将数字技术有和实效性。

效融入音乐教学。这些问题严重制约了县域高中音乐教育质拓展高中音乐教师的自主学习渠道可以使其在提升数字

量的提升，影响了学生的音乐素养培养。素养的过程中，积累更多的技能与知识。当地教育部门与县

基金项目：…本论文为2023年度福建省教育科学“十四五”规划立项课题“县域高中提升教师数字素养路径的实践研究”成

果，项目编号：FJJKZX23-800

作者简介：…黄璜…（1980—