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心理健康教育教师工作考核制度

一、指导思想与原则

心理健康教育教师工作考核旨在科学评价其专业素养、工作实效与发展潜力，以促进教师专业成长，提升学校心理健康教育工作的整体质量，更好地服务于学生心理健康发展需求。考核工作应遵循以下原则：

1.发展性原则：考核以促进教师专业发展为核心，注重过程性评价与反馈指导，鼓励教师主动反思与持续改进。

2.全面性原则：考核内容应涵盖教师的职业道德、专业知识与技能、教育教学实践、科研能力及工作成效等多个维度，全面客观地反映教师的工作状况。

3.客观性原则：考核依据应真实可靠，考核方法应科学规范，充分听取各方意见，力求公平公正，避免主观臆断。

4.导向性原则：考核指标应体现心理健康教育的专业特点与发展方向，引导教师聚焦核心工作，提升服务质量。

二、考核对象与周期

1.考核对象：学校专职及兼职心理健康教育教师。

2.考核周期：实行年度考核与学期/学年末综合考核相结合。年度考核侧重过程性评价，综合考核侧重阶段性成果总结与评价。

三、考核内容与指标

考核内容应紧密结合心理健康教育教师的岗位职责与工作特点，主要包括以下方面：

（一）职业道德与专业素养

1.职业认同与敬业精神：热爱心理健康教育事业，具有强烈的责任感与事业心，关心爱护学生。

2.专业伦理遵守：严格遵守心理健康教育工作伦理规范，保护学生隐私，遵循保密原则，廉洁从教。

3.专业知识储备：具备扎实的心理学、教育学等相关学科理论知识，并能不断学习新知识、新理念。

4.专业技能水平：掌握心理评估、个体咨询、团体辅导、危机干预、心理健康课程设计与实施等专业技能。

（二）心理健康教育教学工作

1.课程开设与实施：按照规定开设心理健康教育课程，教学计划完整，教学内容科学，教学方法得当，能有效激发学生学习兴趣，促进学生心理发展。

2.教学资源开发与利用：积极开发或利用优质教学资源，如课件、案例、活动设计等，提升教学效果。

3.教学研究与反思：积极参与教学研讨，定期进行教学反思，不断改进教学策略。

（三）个体心理咨询与团体辅导工作

1.咨询辅导规范：咨询辅导流程规范，记录完整详实，档案管理有序。

2.咨询辅导效果：能有效帮助学生解决心理困惑，促进学生心理潜能发展与人格完善，学生反馈良好。

3.团体辅导开展：根据学生需求设计并组织开展针对性的团体辅导活动，效果显著。

（四）心理健康宣传与普及工作

1.心理健康知识普及：通过校园广播、宣传栏、讲座、主题班会等多种形式，广泛开展心理健康知识宣传。

2.心理健康活动组织：策划并组织开展“5·25心理健康月”、“心理健康周”等主题活动，营造积极健康的校园心理氛围。

3.危机预防与干预：参与制定学校心理危机干预预案，对学生心理危机进行及时识别、初步评估与有效干预，并做好转介工作。

（五）教研科研与专业发展

1.教研活动参与：积极参加学校及上级部门组织的教研活动、培训学习与学术交流。

2.课题研究与成果：主动承担或参与心理健康教育相关课题研究，撰写教学案例、论文或经验总结。

3.专业成长规划：有明确的个人专业发展规划，并能付诸实践，不断提升自身专业水平。

（六）家校社协同工作

1.家校沟通与指导：主动与家长沟通学生心理状况，提供家庭教育指导建议，帮助家长提升心理辅导能力。

2.与其他教师协作：与班主任及其他学科教师保持密切合作，共同关注学生心理健康，形成教育合力。

四、考核方法与程序

考核应采取多元化的方法，注重定性与定量相结合，过程与结果相结合。

1.教师自评：教师对照考核内容与指标，对自身工作进行全面总结与自我评价，提交书面述职报告。

2.学生评价：通过匿名问卷、座谈会等形式，收集学生对心理健康教育课程、咨询辅导服务等方面的意见与建议。

3.同行评议：组织相关学科教师、心理健康教育教研组（或小组）成员对被考核教师的工作进行评议。

4.考核小组评议：学校成立考核小组（可吸纳行政管理人员、资深教师代表、家长代表等），结合教师自评、学生评价、同行评议及日常工作表现等多方面信息，进行综合评议。

5.资料查阅：查阅教师的教学计划、教案、咨询记录、工作总结、教研成果、培训证书等相关佐证材料。

6.结果反馈与申诉：考核结果应及时向教师本人反馈，听取教师意见。教师对考核结果如有异议，可按规定程序提出申诉。

五、考核结果评定与应用

1.结果等次：考核结果一般分为优秀、合格、待改进三个等次。具体评定标准由学校根据实际情况制定。

2.结果应用：

*专业发展：考核结果作为教师评优评先、职称评聘、岗位聘任、培训进修等的重要依据。

*反馈指导：针对考核中发现的优点与不足，为教师提供个性化的反馈与专业发展建议，帮助教