第三单元《运动之美——视觉传达设计》教学设计 人教版（2024）初中美术七年级上册 (1).docxVIP

教学设计

课程基本信息

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课题

第三单元《运动之美——视觉传达设计》

教学目标

（1）文化自信：通过了解运动相关的视觉传达设计作品，认识不同国家和地区在运动文化传播中视觉传达设计的特色，增强对多元运动文化的理解和尊重，提升对中华运动文化视觉传达设计成就的认同感和自豪感。

（2）审美感知：学会观察运动视觉传达设计作品中的色彩、图形、文字等元素，感受其独特的审美魅力，提高对运动之美的感知和鉴赏能力。

（3）创意实践：掌握运动视觉传达设计的基本方法和技巧，能够运用所学知识为学校运动会或某项运动赛事设计相关的宣传海报、标志等作品，培养创新思维和实践操作能力。

（4）综合表现：通过小组合作完成设计项目，锻炼团队协作和沟通能力，学会在设计中综合运用多种艺术形式和媒介，清晰、准确地传达运动主题和信息。

教学重难点

（1）重点：深入理解运动视觉传达设计的概念和作用，掌握运动视觉传达设计中色彩、图形、文字等元素的运用原则和方法，能够独立设计出具有一定创意和美感的运动视觉传达作品。

（2）难点：如何在设计中准确把握运动的精神内涵和特点，运用独特的创意和表现手法，将运动主题与视觉元素完美结合，使设计作品具有强烈的视觉冲击力和感染力。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是围绕运动之美，引导学生了解视觉传达设计在运动领域的应用。通过欣赏不同类型的运动视觉传达设计作品，如体育赛事海报、运动品牌标志、运动会吉祥物等，让学生感受运动视觉传达设计的多样性和独特魅力。

（2）本节课主要介绍了运动视觉传达设计的基本元素和设计方法。包括色彩的象征意义和搭配原则、图形的创意表现和简化手法、文字的排版和字体选择等知识点。同时，还引导学生了解设计背后的文化内涵和创意来源。

（3）通过学习本节课，学生能够学会从设计的角度欣赏运动相关的视觉作品，掌握运动视觉传达设计的基本技巧，并能够运用这些知识进行实践创作。培养学生的创新思维和审美能力，提高学生在团队合作中的沟通和协作能力。

教学过程

一、导入新课，引入运动设计主题

单元导读：同学们，我们即将进入一个充满活力与激情的单元——《运动之美——视觉传达设计》。在这个单元里，我们将一起探索运动与设计之间的奇妙联系。

引入话题：大家想一想，在我们参加运动会或者观看体育比赛的时候，有没有哪些东西给你们留下了深刻的印象？比如海报、标志、吉祥物等等。这些其实都是运动视觉传达设计的成果。它们不仅能够吸引我们的注意力，还能传达出运动的精神和魅力。（板书课题：运动之美——视觉传达设计）

明确主题：

①了解本单元的主题：通过运动视觉传达设计，感受运动之美，体会设计在运动文化传播中的重要作用。

②明确学习要求：学会欣赏运动视觉传达设计作品，掌握基本的设计方法和技巧，并能够进行实践创作。

③了解学习目标：提高审美能力、创新思维和实践操作能力，培养团队协作精神。

齐读：一起朗读单元标题和学习要求。

【设计意图】从生活中常见的运动场景入手，引导学生关注运动视觉传达设计，激发学生的学习兴趣。通过明确主题和学习要求，让学生在学习过程中有清晰的目标和方向。

二、欣赏与分析，学习设计元素

欣赏作品：展示一系列优秀的运动视觉传达设计作品，包括奥运会海报、知名运动品牌标志、大型运动会吉祥物等。让学生仔细观察这些作品，思考以下问题：这些作品给你带来了怎样的视觉感受？它们是通过哪些元素来传达运动主题的？

小组讨论：请同学们分小组讨论上述问题，每个小组推选一名代表发言。

（小组1：这些作品色彩鲜艳，很有活力，通过图形和文字传达了运动的主题。）

（小组2：标志设计很简洁，但是很有创意，让人一看就记住了。）

分析元素：

①色彩：讲解色彩在运动视觉传达设计中的象征意义和搭配原则。比如，红色通常代表热情、活力；蓝色代表冷静、沉稳。同时，展示不同色彩搭配的作品，让学生感受色彩的魅力。

②图形：介绍图形的创意表现和简化手法。通过分析一些经典的运动图形，如奥运五环、耐克的勾等，让学生了解图形如何简洁而有力地传达运动信息。

③文字：讲解文字的排版和字体选择。不同的字体可以传达不同的情感和风格，比如黑体给人稳重、大气的感觉；手写体则更具个性和亲和力。

总结特点：引导学生总结运动视觉传达设计的特点，即简洁明了、富有创意、能够准确传达运动主题和精神。

【设计意图】通过欣赏优秀的运动视觉传达设计作品，让学生直观地感受设计的魅力。通过小组讨论和元素分析，引导学生深入理解设计的基本元素和方法，为实践创作打下基础。

三、实践创作，运用设计知识

明确任务：布置实践创作任务，让学生选择一个自己喜欢的运动项目，为其设计一张宣传海报或一个标志。要求运用所学的设计元素和方法，体现运动的主题和精神。

小组合作：学生分组进行创作，每组4-5人。在小组中，大家