第8课《探秘公共标志》 教学设计 苏少版（2024）初中美术八年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第8课《探秘公共标志》

教学背景分析

本课隶属苏少版八年级上册“设计?应用”学习领域，是美术课程与现实生活紧密结合的典型范例。教材以“探秘公共标志”为主题，从生活中常见的图形符号切入，引导学生探究公共标志的含义、特点及设计要素。通过赏析不同类型公共标志，学生能认识图形符号的分类与特征；设计实践环节则让学生体验标志设计过程，培养创新思维与动手能力。此外，本课衔接前序课程对图形、色彩等美术元素的学习，又为后续“信息图表设计”“创意海报制作”等内容铺垫，在教材体系中起到承上启下的作用。同时，公共标志作为社会文明与规范的视觉载体，学习本课有助于学生提升社会责任感，增强对生活环境的关注与理解。

教学目标

学生能够准确识别至少5种不同类型（指示类、警示类、禁止类、提示类、公益类）的公共标志，清晰阐述其代表的含义与核心功能，如“红色圆圈加斜杠的标志表示禁止，常见于‘禁止吸烟’标志”。

深入理解公共标志设计的三大要素（图形、色彩、文字），掌握图形简化、色彩象征、文字辅助的运用方法。能分析经典公共标志案例（如“安全出口”标志）中设计要素的组合逻辑，如“绿色代表安全，人形奔跑图案直观指示方向”。

熟练运用所学设计要素与原则，为校园特定场景（如图书馆、操场、楼梯间）或社会公共活动（如环保宣传、文明出行倡导）设计1-2个实用且美观的公共标志，要求标志具备“简洁易懂、醒目独特”的特点，图形与色彩搭配协调，文字表述精准。

学会运用至少2种绘画工具（如马克笔、水彩笔、彩色铅笔）或材料（如纸张、布料、废旧塑料）进行标志绘制，掌握不同工具材料的特性与表现技巧，如马克笔色彩鲜艳、覆盖力强，适合表现鲜明的标志图形。

重难点

系统掌握公共标志的分类与特点：学生能清晰区分指示类（蓝色调为主，如“直行”标志）、警示类（黄黑配色，如“注意行人”标志）、禁止类（红圈斜杠，如“禁止通行”标志）、提示类（绿色为主，如“紧急出口”标志）、公益类（色彩多样，如“节约用水”标志）等不同类型标志，并准确阐述其在图形、色彩、功能上的特点。

深入理解公共标志设计要素：学生能深入剖析图形（简洁概括、具有象征意义，如“禁止吸烟”标志的香烟加斜杠图形）、色彩（运用色彩心理学原理，如红色警示、绿色安全）、文字（简洁明了、辅助图形表意，如路牌标志的文字标注）在标志设计中的作用，学会根据标志功能选择合适的设计要素组合。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入：初识公共标志

5分钟

1.展示生活场景（校园、商场、地铁站）中的常见公共标志图片（禁止吸烟、安全出口、卫生间标志等）；2.提出核心问题：“这些符号在生活中起到什么作用？即使是第一次见的人，能快速理解它的含义吗？”

1.专注观察图片，回忆生活中见过的同类标志；2.举手发言，分享对标志用途的认知（如“禁止吸烟标志是提醒不能抽烟”），补充自己见过的其他公共标志。

从学生熟悉的生活场景切入，避免抽象理论讲解，快速激活生活经验，让学生直观感知公共标志的“普遍性”与“实用性”，自然引入本课主题。

二、探究学习：解析标志特点

10分钟

1.分类呈现公共标志（指示类：蓝色背景+白色图形；警示类：黄色背景+黑色图形；禁止类：红色圆圈+斜杠+黑色图形）；2.引导探究方向：“从图形样式、色彩搭配、文字辅助三方面对比，不同类型的标志有哪些共同特点？”；3.总结标志设计核心原则：简洁、易懂、醒目。

1.4人一组开展讨论，对比不同类型标志的差异，记录分析结果（如“警示类标志多是黄黑配色，很显眼”）；2.每组派代表发言，全班交流讨论结论，逐步梳理出标志设计的特点与原则。

通过“分类对比+小组讨论”，让学生主动探究而非被动接受知识，培养观察能力与归纳总结能力，同时明确标志设计的核心原则，为后续创作奠定理论基础。

三、创意实践：设计公共标志

25分钟

1.布置实践任务：“结合校园生活需求，设计1个实用公共标志（如‘图书馆静音’‘操场安全提示’‘楼梯靠右行’等）”；2.提供支持：发放设计草图模板（含“标志图形区”“设计思路备注区”），讲解草图绘制要点；3.巡视指导：针对“图形复杂不简洁”“色彩搭配不醒目”等问题，提供个性化建议（如“图书馆静音标志可用‘嘴巴+斜杠’代替复杂图案”）。

1.独立或2人一组构思设计主题，确定要解决的校园问题（如“设计食堂排队标志，提醒有序打饭”）；2.在模板上绘制标志草图，在备注区标注设计思路（如“用‘排队的小人’图形，蓝色背景，体现指示性”）；3.遇到困惑时主动向老师或同学请教。

将理论知识转化为实践任务，聚焦“校园场景”让设计更具针对