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植物体结构层次教学设计

马村乡中何兴武

植物体结构层次教学设计

马村乡中何兴武

一、课标内容

理解并掌握植物体的基本组成结构，包括细胞、组

织、器官和系统的基本概念。掌握植物器官（根、茎、

叶、花、果实、种子）的形态特征、功能及相互间的联

系。

二、教材分析

描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形

成的。识别植物体的几种主要组织。说明植物体的结构层

次：细胞、组织、器官、个体。在说明植物体的结构层次

时，培养学生的空间想象能力。通过学习使学生形成生物

体是一个统一整体的生物学观点。

三、学情分析

在进行植物体结构层次的教学前，首先需要对学生的

已有知识基础进行评估。多数学生在小学阶段已初步接触

过植物的基本组成，如根、茎、叶、花、果实和种子等器

官，但对于这些器官如何组成植物体以及植物体内部细

胞、组织、器官间的层级关系了解有限。因此，教师应通

过问卷调查、课堂小测或前测等方式，了解学生对植物基

本结构的掌握程度，以便在教学设计中合理衔接新旧知

识，填补知识空白。

四、教学目标

1.能够能够识别并描述不同植物细胞的结构特点及其

功能。

2.理解并阐述植物体各组织（如分生组织、保护组

织、营养组织、输导组织等）的分类、特性及在植物体中

的作用。

3.掌握植物器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的

形态特征、功能及相互间的联系。

4.理解植物体结构层次的构建逻辑，即从细胞到组

织，再到器官和系统的过程。

5.激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养尊重生

命、爱护环境的意识。

6.增强学生的科学素养，理解生物学知识在日常生活

中的应用价值。

五、教学重难点

1.组织、器官的概念。

2.绿色开花植物的六大器官。

3.植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。

4.植物体各种组织的形成。

5.植物体的结构层次。

六、教学方法

探究式教学与启发式教学相结合。

讲课法与实验法相结合。

在教师的引导下，自主学习。

七、教学准备

多媒体电子课件

红菜苔叶、放大镜

八、课时安排

1课时

九、教学过程

（一）导入新课

实物展示：一株绿色开花植物。

教师提问：请大家注意观察，这是一株绿色开花植

物，组成绿色开花植物的基本单位是什么呢？

学生回答：细胞。

教师总结：回答的非常正确。细胞是生物体的结构和

功能的基本单位。但是，细胞是如何构成植物体的呢？这

就是我们本堂课要学习的内容：植物体的结构层次。

屏幕展示课题：第二节植物体的结构层次

（二）新课讲授

实物展示：一株绿色开花植物。

教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组

成？”

学生回答：根、茎、叶、花、果实、种子。

教师总结：非常正确！一株完整的绿色开花植物由

根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。

教师提问：根、茎、叶、花、果实、种子为什么是器

官呢？

学生：根、茎、叶、花、果实、种子都是由不同的组

织按照一定的次序排列在一起构成的，所以它们是器官。

教师提问：对。各种组织在一起，构成了器官；根、

茎、叶、花、果实、种子这六大器官又直接构成了植物

体。那么，植物体中有哪些主要组织呢？

教师：我们以叶的主要部分——叶片为例，看看叶片

是由哪些组织结合在一起构成的。

教师：在每个实验桌的解剖盘中，都已经摆好了一个

红菜叶片。现在就请大家开动脑筋，也可以交流合作，看

看能否不借助于任何工具，将红菜叶片分成几个部分，观

察叶片是由哪几个部分构成的。

学生实践。

师生互动：巡视，看是否有学生已将叶片分成了比较

明显的几个部分，请他（她）上讲台展示其成果，并讲述

他（她）所能看到的叶片的几个部分，引导学生得出结

论：叶片是由叶脉、表皮和叶肉三个部分构成的。

教师