第一单元 第3课 创作手法（讲课稿） 人教版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

第三课创作手法

导入

上课，同学们好，请坐。

（播放黑白纪录片《开国大典》片段，画面定格在天安门城楼）

师：同学们，这段影像记录的是1949年改变中国命运的伟大时刻。如果请你用画笔表现这一场景，你会选择什么角度？用什么颜色？为什么？

（停顿，观察学生反应）

生：（自由回答）画毛主席挥手的样子！用红色，因为是喜庆的日子！

师：大家的想法很有创意。今天，我们将看到三位艺术家用截然不同的创作手法诠释同一历史事件——开国大典。他们就像三位导演，用构图、色彩、材料作为镜头语言，带我们穿越时空。现在，让我们走进第一幅经典之作...

（板书课题《创作手法》）

新授

任务一：赏析作品，归纳创作手法

（PPT切换至董希文油画《开国大典》）

师：（指向画面）请看董希文先生的作品——廊柱如巨人撑起天地，毛主席立于朱红廊柱间，远方是透亮的蓝天。思考两个问题：第一，为什么画家要拓宽天安门廊柱？第二，红毯、红旗与蓝天的色彩碰撞传递什么情绪？

生：柱子让画面更雄伟！红色很热烈，蓝色很平静...

师：没错！董希文用平视构图让我们如同站在观礼台上，近距离感受领袖风范；红蓝的强烈对比，恰似庄严仪式与光明未来的交响。（切换至李成民《开国大典·人民万岁》）现在观察这幅作品：视角有什么变化？画面主角是谁？

（学生发出惊叹）

生：是从天上往下看的！好多人，像红色的海洋！

师：敏锐的发现！李成民采用上帝视角俯拍整个广场，70万群众成为画面的绝对主体。飘动的红旗用厚涂油画技法制造波涛汹涌的动感，这是对人民万岁主题的视觉宣言！（展示唐勇力工笔画《新中国诞生》）最后看这幅长卷：与前两幅比，氛围有何不同？注意汉白玉栏杆的刻画...

生：感觉更安静。栏杆像玉一样发光！

师：8米长卷展现了开国大典上毛主席在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国成立的经典场面。人物前面，汉白玉栏杆耸立；人物背后，红色城楼雕梁画栋，大红灯笼喜庆庄严，和平鸽展翅飞翔，为画面平添了活泼与灵动。整幅作品构图严谨而富有观赏性，人物刻画面目生动，神采飞扬，色彩运用端庄典雅，具有浓郁的民族风格。艺术家将中国画笔墨的特点发挥得淋漓尽致，又借鉴了一些西画的表现技法，艺术性地再现了这庄严而神圣的历史时刻。

（分发《创作手法对比表》）

师：现在请小组合作完成表格，5分钟后我们共同解码艺术语言！

（学生分组讨论填表，教师巡视指导）

要素

董希文油画

李成民油画

唐勇力国画

构图手法

平视，廊柱拓展空间

俯视，广角展人海

长卷散点透视

色彩象征

红蓝对比显庄严

红旗海洋造欢腾

淡彩薄染透典雅

材料特点

油画厚重塑历史感

笔触动态增现场感

工笔线条融写实

师：各组都抓住了关键！董希文用殿堂式构图定格历史，李成民以人潮涌动礼赞人民，唐勇力借工笔写意传递东方意境。三幅作品证明：创作手法是艺术家思想的画笔，更是时代的回音壁。

（板书：创作手法——构图手法、色彩象征、材料选择）

任务二：聚焦案例，解析情感表达

（聚焦唐勇力作品局部：汉白玉栏杆）

师：请大家特别关注栏杆处——画家为何耗费数月用白粉反复堆叠？根据画家的线描创作稿，找出画中传统工笔画的笔墨技巧及造型特点。（展示创作步骤视频：线描→染墨→上粉）

生：白色让栏杆像真的大理石！

师：这正是东方美学的智慧！工笔画中的三矾九染技法使汉白玉莹润生辉，象征新生中国的纯洁坚韧。再看细节（放大和平鸽）：这些用细如发丝的线条勾勒的白鸽，在留白背景下仿佛振翅欲飞，传递着对和平的祈愿。留白不是空缺，而是留给民族精神的呼吸空间。这种手法与油画的浓墨重彩殊途同归——董希文的红绸带如热血奔涌，李成民的金色光斑似人民心声，都在诉说：历史由人民书写！

（板书：核心——手法服务主题，艺术铭记历史。）

课堂实践

任务三：做一名有深度的艺术解说员

师：现在请同学们担任美术馆解说员，任选一幅作品撰写解说词。记住我们的四步鉴赏法：运用观察画面→描述手法→解析意图→评价价值的流程，完成解说表。

作品名称： 小组：

解说提纲：

1.最触动我的视觉元素：________（如：李成民画中的金色光斑）

2.艺术家使用的创作手法：________（如：动态笔触制造光点闪烁）

3.手法如何深化主题？________（如：光斑象征人民心中的希望）

4.这幅作品的历史价值：________（如：开创群众视角的历史画新范式）

（学生写作，教师个性化指导）

展示与评价：

师：（5分钟后）请解说员们登台！哪位先分享？

生A：我解说董希文油画：廊柱像金色相框突出毛主席，但柱子上褪色的灯笼提醒我们——辉煌源于艰苦奋斗。

师：精彩！你关注到被忽视的细节。其他同学用量表给他打分？

生：手法分析3星！他看出构图和色彩的关系！情感解读也3星，联系了奋斗精神！

（展示三位学生成果后）

师：无论选择哪幅作