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《6和7的认识》教学设计：走进数字乐园

一、教学内容

本册教材关于10以内数的认识与加减法单元中的“6和7的认识”。本课时旨在引导学生在具体情境中准确数出数量是6和7的物体，正确认读数字6和7，掌握其书写规范，并初步理解6和7的基数意义与序数意义，感知数的顺序和大小。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够熟练数出数量为6和7的物体，正确认读数字6、7；掌握6和7的书写方法，做到规范、美观；初步理解6和7的含义，知道它们在数序中的位置，能比较它们与相邻数的大小，并能区分基数与序数的不同。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、游戏等多种数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数感。

3.情感态度与价值观：在生动有趣的学习情境中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生认真书写的良好习惯和积极参与、合作交流的意识。

三、教学重难点

*教学重点：理解6和7的含义，能正确数出数量是6和7的物体，认读数字6和7，并掌握其书写。

*教学难点：区分6和7的基数意义与序数意义，理解“几”和“第几”的不同。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、计数器、数字卡片（0-7）、小棒若干、田字格黑板或白板、彩色粉笔。

学生准备：每人一套学具（小棒、圆片等）、田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.数字宝宝来排队：教师出示数字卡片0-5，请学生认读并按顺序排列。“小朋友们，我们已经认识了很多数字宝宝，还记得它们吗？谁能帮这些数字宝宝排排队，从0开始？”

2.情境引入：（课件出示热闹的校园一角图，图中有不同数量的人和物，如5个小朋友在玩滑梯，旁边有1棵小树；草地上有6朵小花，天空有7只小鸟等）“春天来了，校园里真热闹！仔细看看，图上都有什么？它们各有多少呢？我们已经会数5以内的数了，图中有没有比5多的数量呢？”引导学生观察，初步感知6和7的存在，激发探究欲望。

（二）探究新知，认识6和7

1.数一数，初步感知：

*引导学生仔细观察情境图，提问：“图上有几个小朋友在打扫卫生？”（如果图中是6个）“我们一起来数一数。”（师生共同点数，确认是6个）“6个小朋友，可以用数字几来表示呢？”（引出数字6）

*“图上还有哪些东西的数量也是6呢？”（如6朵花，6张桌子等，鼓励学生找出并点数）

*同理，引导学生找出数量是7的物体（如7只小鸟，7棵小草等），引出数字7。

*小结：数量是6的物体，我们就用数字“6”来表示；数量是7的物体，我们就用数字“7”来表示。

2.摆一摆，深化理解：

*“请小朋友们从学具盒里拿出小棒，我们一起来摆一摆。先拿出6根小棒，看看它是什么样子的。”学生动手操作，教师巡视指导。

*“谁能用6根小棒摆一个自己喜欢的图形？”鼓励学生发挥想象，展示不同的图形，如六边形、小船等，体验6的基数意义。

*同样，引导学生拿出7根小棒摆一摆，并与同桌交流自己摆的是什么。

3.拨一拨，明确顺序与大小：

*出示计数器：“我们已经知道计数器上1颗珠子表示1。现在计数器上有5颗珠子，是数字几？”（5）“如果再添上1颗珠子，是几颗？是数字几？”（学生拨珠，得出5添上1是6）

*“那6添上1是几呢？”（学生继续拨珠，得出6添上1是7）

*引导学生将数字卡片0-7按顺序排列，提问：“6排在谁的后面？谁的前面？”“7排在谁的后面？谁的前面？”

*比较大小：“6和5比，谁大谁小？”（65，56）“6和7比呢？”（67，76）引导学生用“”、“”符号表示。

4.辨一辨，区分基数与序数：

*（课件出示鱼缸图，里面有7条颜色不同的小鱼，编号1-7）“小朋友们看，鱼缸里有几条小鱼呀？”（7条，基数意义）

*“从左边数，第6条小鱼是什么颜色的？”“从右边数，第7条小鱼又是什么颜色的？”（引导学生理解“第6”、“第7”是指位置，序数意义）

*小活动：“请第6组的小朋友站起来挥挥手。”“请每组的第7个小朋友举起你的学具。”（通过实际情境帮助学生区分“几个”和“第几个”）

5.写一写，掌握规范：

*引导学生观察数字6和7的形状。“数字6像什么呀？”（如哨子，勺子等）“数字7像什么呢？”（如镰刀，拐杖等）鼓励学生发挥想象，帮助记忆。

*教师在田字格中示范书写6和7，边写边讲解书写要领：

*“6”：从田字格的上半格右上角附近起笔，向左下方画一个圆滑的弧线，到下半格中间偏左的位置，再向上画一个小圆，注意要写得饱满、圆滑，下半部分要稍大一些，充满下半格。

*“7”：从田字格的上半格左上