四年级下册《栽蒜苗（一）》教学设计.docVIP

四年级下册《栽蒜苗（一）》教学设计（格式正确）

栽蒜苗（一）（1格表示多个单位的条形统计图）

学习目标：

1.经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。

2.能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进简单的分析。

3.体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。

学习重点：经历将实验数据画成统计图的过程，会绘制条形统计图。

学习难点：，认识1格表示多个单位的条形统计图。

课前准备：提前两周布置栽蒜苗的作业，并要求学生在表上进行记录，画图，并关注自己的心情。

学习过程：

一、导入

1.两周以前我们布置了栽蒜苗的任务，我们有些同学非常认真，每两天记录一次自己的蒜苗的生长数据，并且用手机或画笔记下了蒜苗的形象，现在请大家欣赏一下。

2.课件出示张启树、杜睿轩的蒜苗图。请同学说说感受，说说自己蒜苗现在的高度。

3.课件出示石绍珺的记录图，再请同学谈谈自己的感受，说说自己看到蒜苗生长的感受。也有些同学的蒜苗一直没有长出芽，努力了，也不一定有收获，希望你在这节课上能够有所收获。

二、交流实验数据，经历收集、整理实验数据的过程。

1.小组交流：

（1）你对蒜苗生长情况是怎样进行记录的？

（2）你得到了哪些数据？

2.我们可以怎样整理这些数据？

（1）可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况整理一下；

（2）也可以把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看一看。

3.明确：今天我们就来尝试把每个人的蒜苗生长了14天的数据放在一起比一比。

三、引导学生用统计表的方式对数据进行整理。

1.用什么方式可以把组内同学所栽蒜苗14天后的高度清楚地表示出来呢？

2.请学生以小组为单位独立填表。

3.请几个小组展示自己的统计表。（注意：表的名字、单位）

四、鼓励学生根据实验数据尝试画条形统计图。

1.上节课我们学习了条形统计图，它可以直观、清楚地表示出数量的多少，那我们能把自己组同学蒜苗14天后的高度用条形统计图表示出来吗？

2.请同学们自己尝试着做一做。

3.请学生分组展示

（1）关注统计图的名称，横纵轴分别表示了什么？

（2）1格不够画1厘米怎么办？

添格子？如果不添格子，就用现在的格子数量能表示出蒜苗的高度吗？可以怎样表示？

（3）帮助学生进一步体会统计图中1格表示多个单位的必要性和灵活性。与数据，与格子都有很大的关系。

（4）如果学生记录的蒜苗数为非整厘米数，在统计图上取几个格，要采用科学严谨认真的科学态度，再组织学生讨论，一般情况下可以采取四舍五入法取整厘米。

五、结合统计图对数据进行分析。

1.找出两幅特别的统计图，引导学生认真观察，说说自己发现了什么？

2.小组中最高的蒜苗高多少厘米？

3.小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗的高度相差多少厘米？

4.小组中的蒜苗大约都在……

5.统计图可以让我们获取很多的信息，分析这些数据可以得出很多的结论……

六、练习

1.你经常在家里做一些力所能及的家务吗?

(1)和同伴交流怎样得到并整理班级同学家务劳动情况的数据

(2)下面是四(1)班同学家务劳动情况统计表。?

完成下面的条形统计图。说一说，你用1格表示多少人？

再次经历收集、整理数据的过程，重点在“1格表示多少人”，为什么这样选？

七、总结

1.你有什么收获？

2.你还有什么问题？

八、板书设计

栽蒜苗

收集数据?整理数据?绘制统计图

九、作业设计：用今天学到的方法，整理自己收集的数据。