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六下《绘制校园平面图》教学设计

学习内容：北师大版数学六年级下册数学好玩绘制校园平面图

学习目标：

1.以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量，比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。

2.经历设计方案、动手实验、交流反思的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团队协作、获得成功的快乐。

3.在设计、测量、整理等实践活动中,感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。

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课时目标：

第一课时：讨论活动方案

1.明确绘制任务及校园平面图组成部分。

2.做好整体规划，设计出合理的测量及绘制方案。

3.能预测测量及绘制时可能碰到的问题并提出合理改进建议。

第二课时：实践与分享

1.能按照测量方案设计步骤与分工进行实测，完成数据记录。

2.能确定合理比例尺，设计绘图方案，进行平面图绘制。

3.通过相互交流，反思测绘过程，总结经验，发现不足，提升规划能力,积累实践经验，感受数学的严密精准，培养学生应用数学知识的意识、创新意识和解决问题的能力，发展学生的数学核心素养。

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学习过程：

一、导入：

清华大学每年新生开学的时候都会随录取通知书寄上一份校园平面图，这么做的目的是什么？

即将毕业的我们，能否借鉴这种暖心的做法，为即将步入小学一年级的同学们送上一份校园平面图？

板书《绘制校园平面图》——第一课时

二、讨论校园平面图的要素。

出示七星小学校园平面图和会展中心平面图（会展中心平面图略小）。

（一）观察两幅平面图有什么相同之处？

1.平面图上都有方向标，看方向标可以辨认建筑的方位。

2.平面图上都有比例尺，根据比例尺画出的图才不会变形。

3.都画出了主要建筑和主要活动场所，还标明了它们的名称。

4.平面图上还有整个校园的外部轮廓。

板书：明确校园平面图需要有比例尺、方向标志、主要建筑物及其名称等要素。

（二）观察两幅平面图有什么不同之处？

预设1：图形的形状不一样。

追问：图形形状不一样的原因是什么？

原来建筑的形状就是不一样的，画在图纸上也不一样。

预设2：两幅平面图的大小不一样。

追问：能说明会展中心比七星小学的建筑面积小吗？

不能，因为选择的比例尺不一样，所画图形的大小就不一样，同一个校园画平面图也可以选择不同的比例尺。

【设计意图】：通过观察两张平面图的相同之处，明确平面图上一般需要画主要建筑及活动场所，需要标明方向标志和比例尺等几个要素。通过观察不同之处，明确平面图是对原来建筑按比例的缩小，让学生初步感知平面图的大小与选定的比例尺有关，平面图的绘制需要自己选择纸张，自己根据需要确定比例尺，选择的比例尺不同呈现出来的平面图的大小也不相同。

三、明确绘制前需要做的准备工作。

（一）明确绘制校园平面图需要做哪些准备工作，

1.需要绘制哪些主要建筑和主要活动场所？

2.需要收集哪些数据？采用什么样的方法去收集数据？

3.如何确定比例尺？

4.整个过程中还会遇到什么困难呢？打算采用什么样的方法去解决？

（二）小组内探讨后汇报交流。

请小组代表汇报，其他小组认真倾听，或鼓励或提出质疑及建议。

问题1预设：校园的主要建筑和活动场所包括：教学楼、操场、大门、升旗台、花坛、门卫室等。

追问：每一幅平面图上选择的主要建筑一定相同吗？

问题2预设：需要收集各建筑的长和宽等数据。用绳子、米尺、步量、请求学校帮助找到原始数据等。

追问：收集长和宽只能确定建筑物的大小，如何确定各建筑在平面图上的位置？

预设：需要测量各建筑之间的距离，或者建筑和校园围墙之间的距离

问题3预设：测量所选纸张的长和宽，再测量出学校的长和宽，用图上距离比实际距离确定比例尺。

追问：

（1）选择什么做图上距离？什么做实际距离？

（2）分别用长和宽确定的比例尺不相同怎么办？

问题4预设：校园太大不好测量，测量结果不准怎么办？

选用激光测距仪或者米数更长的米尺；多测几遍，取平均值。

【设计意图：根据前面对所给平面图的研究，提出问题：为我们的校园绘制一幅平面图需要做哪些准备工作？给学生思考的时间，使其积累“从头到尾”思考问题的经验。通过小组合作讨论，为自己提出的问题一一找到解决的办法。综合应用相关知识解决问题，为后面的绘图理清思路，排除困难。】

四、设计绘制校园平面图方案。

1.绘制校园平面图的主要步骤是什么？

确定主要建筑及活动场所——测量所需数据——构建比例尺——依据比例尺绘图

2.汇报测量分工。

建议：根据个人的特长分工会更合理。

3.方案中除了基本步骤及分工还会包含哪些内容？

【设计意图】：学生以小组为单位设计自己的活动方案，有利于提高学生的策划能力，在进一步完善方案的过程中，学会“从头到尾”思考问题。

五、总结归纳、提升经验。

回顾研究的全过程，有什么收获？还有什么问题