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三年级语文教学案例与活动设计示范

三年级是小学阶段语文学习的关键过渡期，学生从低年级的识字写字重点，逐步向阅读理解与初步习作过渡。这个时期的教学，既要夯实基础，又要激发兴趣，引导学生乐于表达，善于思考。本文将结合三年级学生的认知特点与语文学习规律，提供若干教学案例与活动设计示范，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、识字写字教学案例：趣味识字，扎实书写

识字写字是三年级语文教学的重要基石。如何在枯燥的识字中注入趣味，在规范书写中培养习惯，是教学的重点。

案例：《“青”字族汉字拓展》教学片段

教学目标：

1.认识“清、晴、睛、请、情”等“青”字族汉字，理解字义，能正确运用。

2.初步感知形声字“形旁表义，声旁表音”的特点，激发识字兴趣。

3.正确、规范书写“睛、请”二字，注意间架结构。

教学重难点：

重点：识记“青”字族汉字，理解并运用。

难点：体会形声字构字规律，规范书写。

教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣

师：（出示卡通图片：一只可爱的小青蛙）小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它是谁呀？（生：小青蛙！）对，这只小青蛙叫“小青”。“青”字宝宝很喜欢交朋友，它和不同的偏旁部首做朋友，就变成了许多新字宝宝。今天，我们就一起来认识这些新朋友，好不好？

(二)探究发现，趣味识字

1.看图识字，初步感知：

*师：（出示清澈的河水图）小青来到小河边，看到河水怎么样啊？（生：很干净，很清！）师：对，河水清清的。这个字就是“清”，三点水旁，和水有关。（板书：清三点水水很清）

*师：（出示晴朗的天空图）天气真好，太阳出来了，这是什么天气？（生：晴天！）师：太阳出来天气晴，这个字就是“晴”，日字旁，和太阳有关。（板书：晴日字旁天气晴）

*师：（指着自己的眼睛）我们用什么来看这些美丽的景色呢？（生：眼睛！）师：眼睛的“睛”是目字旁，和眼睛有关。（板书：睛目字旁眼睛亮）

2.形声字规律探究：

师：小朋友们仔细看看这几个字（指“清、晴、睛”），它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（小组讨论）

生：它们右边都是“青”！

生：左边的偏旁不一样！

师：观察得真仔细！右边的“青”提示了这个字的读音，左边的偏旁叫做“形旁”，告诉我们这个字和什么有关。这样的字，我们叫它“形声字”。（板书：形声字：形旁表义，声旁表音）

3.拓展延伸，自主识字：

师：“青”字宝宝还会和哪些偏旁做朋友呢？（出示“请、情”）

*师：当我们想让别人帮忙时，要说“（请）问”、“（请）坐”，这个“请”是言字旁，和说话有关，表示礼貌。

*师：当我们开心、难过的时候，心里的感受就是“（情）绪”、“（情）感”，这个“情”是竖心旁，和心理活动有关。

（引导学生用“加一加”、“换一换”的方法识记，并口头组词。）

(三)指导书写，培养习惯

1.出示“睛、请”二字，引导观察字形结构（左右结构，左窄右宽）。

2.师范写，强调关键笔画：“睛”的目字旁要写得窄而正，右边“青”的第三横要长，竖钩要挺拔有力；“请”的言字旁点画位置，右边“青”的写法同上。

3.学生描红、临写，师巡视指导，纠正不良姿势。

4.展示优秀作业，共同评议。

(四)巩固练习，学以致用

1.“一字开花”：给“青”字加不同偏旁组新字，并组词。

2.选词填空：晴清请情

（）朗的天空下，小明（）小红到（）澈的小河边玩耍，他们的心（）非常愉快。

教学反思：

本案例通过创设情境、字形分析、规律探究等方式，将枯燥的识字教学变得生动有趣。形声字规律的渗透，有助于学生掌握识字方法，举一反三。书写指导注重细节和习惯培养，符合三年级学生的认知特点。若能增加一些小组合作竞赛或识字游戏环节，学生的参与热情可能会更高。

二、阅读教学案例：品读感悟，习得方法

三年级阅读教学应逐步培养学生初步的概括、理解和感悟能力，引导学生在语言文字中徜徉，感受阅读的乐趣。

案例：《秋天的雨》（节选）阅读教学片段

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美丽与神奇。

2.理解课文内容，积累描写颜色和气味的词语。

3.初步体会比喻、拟人的修辞手法在文中的作用。

教学重难点：

重点：感受秋天的美好，积累语言。

难点：体会作者如何运用生动的语言描写秋天。

教学过程（节选聚焦“品读感悟”环节）：

(一)复习导入，整体回顾

师：上节课我们初步领略了秋天的雨带给我们的欢乐，谁来说说，秋天的雨像什么？（生：一把钥匙，一盒颜料……）

(二)品读感悟，体会妙处

1.品读第二自然段——感受“色彩美”

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把这些颜料给了谁呢？请小朋友们自由朗读第二自然段，找一找，秋天的雨把什么颜色给了谁，用“——”划出来。

（生自由朗读，勾画。）