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苏教版小学五年级信息技术全册教案

前言

小学阶段的信息技术教育，是培养学生信息素养、提升科技适应能力的关键时期。五年级的学生，在经过中低年级的初步接触后，已具备一定的计算机操作基础和抽象思维能力。本教案立足于苏教版小学五年级信息技术教材，旨在通过一系列精心设计的教学活动，帮助学生进一步掌握信息技术的基础知识与基本技能，培养其运用信息技术解决实际问题的能力，同时渗透信息道德与安全意识的教育。

本教案的编写，注重理论与实践相结合，强调学生的主体性与探究性学习。内容安排由浅入深，循序渐进，力求符合五年级学生的认知特点和学习规律。教师在使用本教案时，可根据本校实际教学条件、学生具体情况以及课时安排，灵活调整教学内容与教学方法，以期达到最佳的教学效果。

第一单元信息与我们的生活

单元概述

本单元旨在引导学生更深入地理解“信息”这一核心概念，认识到信息在现代社会中的重要作用，以及信息技术是如何影响和改变我们的生活、学习与工作的。学生将学习从生活中获取信息，辨别信息的真伪，并初步了解信息的基本特征。

单元教学目标

学生将能够结合具体实例，说说信息在生活中的各种表现形式及其重要性；能够描述信息的一些基本特征，如载体依附性、时效性、共享性等；初步学会从不同渠道获取信息，并对信息的真实性进行简单判断；培养关注生活中的信息、积极利用信息技术的兴趣。

课时安排（建议3课时）

第1课：无处不在的信息

教学内容与要求：

从学生熟悉的生活场景入手，如校园通知、天气预报、交通信号等，引导学生感知信息的存在。通过讨论和举例，让学生明白我们生活在一个充满信息的世界，信息无处不在，无时不有。进而引导学生思考：这些信息告诉了我们什么？它们有什么作用？帮助学生理解信息的含义和价值。

教学准备：

教师：收集各种包含信息的图片、视频片段（如新闻播报、广告、交通指示牌、天气预报截图等）。

学生：留意生活中的各种信息，准备分享一两个自己印象深刻的信息例子。

教学建议：

1.情境导入：展示一组包含丰富信息的图片或短视频（如热闹的集市、交通路口、课堂场景），提问：“同学们，从这些画面中你们看到了什么？听到了什么？能从中知道些什么？”引导学生说出自己捕捉到的信息。

2.新课展开：

*信息的普遍性：组织学生小组讨论，分享自己课前收集的生活中的信息例子。教师引导学生发现信息存在于方方面面。

*信息的含义：结合学生的例子，总结信息的概念——信息是事物存在的方式或运动的状态，以及这种方式或状态的直接或间接的表达。（表述应通俗易懂，避免过于学术化）

*信息的作用：引导学生思考不同信息给我们带来的帮助（如天气预报帮助我们决定出行，课程表帮助我们安排学习）。

3.实践与体验：开展一个“信息寻宝”小游戏。教师给出一些任务，如“找出今天的日期和天气信息”、“了解我们学校的校训”等，让学生思考可以通过哪些途径获取这些信息。

4.课堂小结：引导学生回顾本节课学到的关于信息的知识，强调信息在生活中的重要性。

课时小结与拓展：

本课通过生活实例引导学生认识信息的普遍性和重要性。课后可以让学生继续观察生活，记录下一天中自己接触到的重要信息及其来源。

第2课：信息的特征

教学内容与要求：

通过具体案例分析，帮助学生理解信息的几个基本特征，如载体依附性（信息需要通过文字、声音、图像等载体呈现）、时效性（如新闻、天气预报）、共享性（如书籍借阅、网络资源分享）、可传递性和可处理性等。引导学生在实际生活中辨别和运用这些特征。

教学准备：

教师：准备体现不同信息特征的案例素材，如过期的报纸、实时的赛事直播、共享的学习资料、经过编辑的图片等。

学生：预习课本中关于信息特征的内容。

教学建议：

1.复习导入：回顾上节课学习的信息的概念，提问：“我们身边有各种各样的信息，这些信息有什么共同的特点呢？”引出本课主题。

2.新课展开：

*载体依附性：展示一条新闻，可以是报纸上的文字新闻、广播中的声音新闻、电视里的图像新闻。提问：“同一条新闻，我们可以通过哪些形式看到或听到？”引导学生认识到信息不能脱离载体而单独存在。

*时效性：展示昨天的天气预报和今天的天气预报，或者一张过期的电影海报。提问：“这些信息现在还有用吗？为什么？”引出信息的时效性。

*共享性：提问：“当你有一本好书，借给同学看，你自己还拥有这本书的知识吗？”引导学生理解信息可以被多人同时拥有和使用，即共享性。可以结合网络上的学习资源分享来举例。

*（可选）其他特征：根据学生理解程度，可适当介绍可传递性（信息可以从一个地方传到另一个地方）、可处理性（信息可以被加工、整理、提炼）等。每个特征都应配合生动的案例。

3.案例分析与讨论：给出若干信息案例（如一则校园通知、一段网络视频、一张老照片），让学生小