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幼儿园职称评审细则制度

为规范幼儿园教师职称评审工作，健全完善符合学前教育特点和教师职业发展规律的评价机制，激励广大幼儿园教师提升专业素养、潜心育人，根据国家和地方关于深化职称制度改革的相关文件精神，结合幼儿园教育教学实际，制定本细则。

一、评审范围与适用对象

本细则适用于经县级以上教育行政部门审批设立的公办、民办幼儿园（含附设幼儿班）中，从事学前教育教学工作且与幼儿园建立正式聘用关系的在职在岗教师。具体包括：幼儿园一级教师、高级教师、正高级教师职称的申报与评审。教辅人员、工勤人员及已办理退休手续（含返聘）人员不纳入评审范围。

二、基本申报条件

（一）政治思想与师德规范

申报人员须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。近5年内无以下情况：

1.受到党纪、政务处分或因违法违纪行为被行政处罚；

2.存在体罚或变相体罚幼儿、歧视侮辱幼儿、违规收受家长礼品礼金等违反师德行为（以教育行政部门或幼儿园查实记录为准）；

3.参与有偿补课、违规办班、利用职务之便谋取私利等行为；

4.在教育教学、职称评审中存在弄虚作假、学术不端等行为。

（二）学历与任职年限要求

1.申报一级教师：具备大学专科及以上学历，任幼儿园二级教师满4年；或具备中等师范学校毕业学历（仅限2000年前入学人员），任幼儿园二级教师满5年。

2.申报高级教师：具备大学专科及以上学历，任幼儿园一级教师满5年；其中，乡村幼儿园教师（指县镇以下幼儿园，含乡镇、村屯）可放宽至任一级教师满4年。

3.申报正高级教师：具备大学本科及以上学历，任幼儿园高级教师满5年，且在教育教学领域具有较高知名度和影响力。

（三）继续教育要求

近5年完成规定的继续教育学时（每年不少于90学时，其中公需科目不少于30学时，专业科目不少于60学时），须提供继续教育证书或相关培训证明。乡村教师可结合实际，将参与园本培训、送教下乡、跟岗学习等计入继续教育学时。

（四）教育教学工作量要求

近5年平均每周承担教育教学工作量不少于8课时（每课时按30分钟计算），且担任班主任工作累计不少于3年（申报正高级教师须累计不少于4年）。因特殊情况（如孕期、哺乳期、患病等）未达到工作量的，须提供幼儿园出具的书面说明并经教育行政部门备案。

三、评审标准与具体要求

（一）一级教师

1.教育教学能力

（1）熟练掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》，能独立制定班级学期、月、周教育教学计划，科学设计并实施集体教学活动、区域活动、生活活动及游戏活动，注重观察记录幼儿发展情况，形成针对性的教育策略。

（2）近5年至少承担1次园内公开课或观摩课，教学效果良好（以听课记录、评价表为证）；参与园本课程开发或教学改革实践，撰写的教学反思、活动案例等被园级以上采用或获奖（至少2篇，需提供佐证材料）。

（3）有效开展家园共育，定期组织家长开放日、亲子活动等，家长满意度达90%以上（以年度家长问卷结果为证）。

2.育人成效

（1）班级管理规范有序，幼儿在卫生习惯、社会交往、学习兴趣等方面发展良好，无因管理不当导致的安全责任事故。

（2）关注特殊幼儿（如留守儿童、单亲家庭幼儿、发育迟缓幼儿等），制定个性化教育方案，帮助其在原有水平上显著进步（需提供个案跟踪记录）。

（3）参与青年教师培养，协助指导1名以上新教师（需提供指导记录及被指导教师的成长证明）。

3.科研能力

参与园级及以上教育科研课题研究（排名前3），或参与编写园本教材、教学资源库建设（需提供课题立项书、结题报告或教材样章）；近5年撰写的教育教学论文、案例等在县级以上评选中获奖或在教育类期刊发表（至少1篇）。

（二）高级教师

1.教育教学能力

（1）深入理解学前教育理论，能结合园所实际创新教育教学模式，形成个人教学风格。近5年至少承担2次县级以上公开课、示范课或送教下乡活动（需提供活动通知、现场照片、评价意见），教学案例被县级以上教育部门收录或推广（至少1个）。

（2）主持或参与园本课程开发，形成具有园所特色的课程体系（需提供课程方案、实施记录及成果总结）；开发的游戏活动、区域材料等在县级以上评选中获奖（至少1项）。

（3）家园共育工作成效显著，建立家园协同育人机制，家长满意度达95%以上；指导其他教师开展家园工作，形成可推广的经验（需提供家长评价汇总、经验材料及被指导教师的反馈）。

2.育人成效

（1）班级幼儿在品德、习惯、能力等方面发展突出，所在班级获县级以上“优秀班集体”称号（需提供获奖证书）；或带领幼儿参与县级以上竞赛、展示